Pedagogik ijodkorlik: konsepsiyasi va asoslari

faoliyati jarayonida unda yangi ma'naviy va moddiy qadriyatlar yaratish - Har bir ish, deb biladi. Ko'proq tez-tez u aholisi an'anaviy mavjudligi orqasida borish mumkin hisobidan, fikrlash maxsus yo'l deb ataladi. Va butun yaratish - u ham o'z imkoniyatlari va boshqa maqsadlarda, u nima bir shaxsni kiritish jarayon. Umuman olganda, har xil, bu muddatni tushuntirishi mumkin. Lekin biz pedagogik ijod kabi bir tushunchaga e'tibor istayman.

Umumiy holat

Zamonaviy ta'lim vazifasi nima? Dunyoning ijodiy o'zgartirish o'qituvchilari metodologiyasi o'zlashtirishda. Nima uchun bu qadar muhim? Shu nuqtai nazardan, ijod, yangi bilim, ob'ektlar, muammolar va ularni hal etish yo'llarini kashfiyot nazarda tutadi, chunki. Biroq, bu mavzuda aytgan bo'lishi mumkin, deb hammasi emas.

Professional pedagogik faoliyati doimiy ijodkorlik jarayonidir. Lekin, bu o'ziga xosligi bor. o'qituvchi ijodi original narsa, qiymati mutlaqo yangi ko'lamini yaratish mo'ljallanmagan. shaxs rivojlantirish bo'yicha - Bu yana bir muhim va jiddiy narsa qaratilgan. Albatta, yaxshi o'qituvchi (u bid'atchi bo'lib, ayniqsa, agar) o'z ta'lim tizimi rivojlanmoqda. Biroq, uning ish maqsadi va ushbu faoliyat bilan eng yaxshi natijalarga erishish uchun yagona yo'l emas.

o'ziga xosligi

odam, bu faoliyati, ijtimoiy va ilmiy tajriba (va ta'lim), shuningdek, istagi bo'lmasa, pedagogika ijod mumkin emas. Ammo, hamma narsa - tartibda.

Maxsus ta'lim talab qilinadi. innovatsion fikrlash va ilg'or doirasida faqat bir ilmiy o'qituvchi ko'pincha o'quvchilar ta'lim bilan bog'liq muammo, asl, "yangi" hal topishingiz mumkin, chunki.

murakkablik darajasi nima? o'z faoliyati davomida o'qituvchi doimiy vazifalar katta qator hal haqiqatdir - tipik va nostandart, ham. Va har doim emas shu sharoitda bilan. Va o'z qarorini bajarish, o'qituvchi (shuningdek boshqa har qanday tadqiqotchi) intuitiv qidirish qoidalariga muvofiq o'z faoliyatini quradi. Ya'ni, vaziyatni tahlil gol shakllantirish vazifalari erishish uchun mavjud resurslardan salohiyatini baholash, original ma'lumotlarni hisobga olib, natijada haqida taxminlar quradi. Bu, qobiliyatini ijod va maxsus mahorat talab qiladi, oson ish emas.

Nima qo'shay tashkil?

Teaching ikkala miqdor va sifat xususiyatlari hisoblanadi. qiziqish, mas'uliyat, ilhom va shijoat bilan - u shunga ko'ra uning kasbiy faoliyati anglatadi faqat pedagogik ish, o'quv tajriba va ko'nikmalari ta'sirli. Ushbu muhim shartlari hisoblanadi!

bir butun bo'lib, barcha tadbirlarda, ba'zi muvaffaqiyat erishish pedagogika yangilik, samarali o'qish, - 5 an'anaviy jihatlar bo'lishi mavjud bo'lsa, barcha bu va yana, ishda mumkin.

birinchi - ijodiy muammo mavjudligi, o'qituvchi manfaatlari. Ikkinchi - ijtimoiy ahamiyati, shaxsi rivojlanishiga ta'sir. uchinchi - ijod uchun zarur - (sharoitlar boshqa aytganda) ijtimoiy va moddiy shartlaridan mavjudligi. To'rtinchidan - yangilik va jarayon yoki kutilgan natija o'ziga xosligi. Va beshinchi - ijod uchun sub'ektiv shartlaridan mavjudligi. Bu o'qituvchi, auditoriya bilan ishlash, uning bilimi, motivatsiya, jo'shqinlik, tayyor qobiliyati anglatadi.

Asosiy qiyinchilik

Professional pedagogik faoliyati har bir kishi uchun emas, balki ko'zga. Nima uchun? u boshqa odamlar bilan doimiy hamkorlikni nazarda tutadi, chunki. Ana, kim (qoida tariqasida) ostida bir tartibda va ilm talab qiladi. o'rgatish kerak, odamlar, ularning malakasini va intellektual resurslar bilan baham ko'rish uchun. har doim uni istamayman odamlar bilan. Bu har bir talabaga alohida individual yondashuvni talab etadi. Barcha manfaatdor bo'lishi kerak. Yoki kamida ko'p.

Bu yerda, shuningdek, to'liq uchun pedagogik ijodkorlik ko'rinadi. O'qituvchi talabalar o'rniga o'zini qo'yadi, o'zi son-sanoqsiz savollar so'raydi. ular manfaatdor bo'lishi mumkin, deb? Qanday va ular jalb nima? Qaysi usul moddiy egallash talabalarga surish uchun murojaat uchun? ularga mavzu ahamiyatini etkazish yo'llari bor? Va shuning uchun - har bir sinf oldida.

Birinchidan, o'qituvchi (yana ham bo'lgan), uning rejasi ko'rsatilgan barcha bu savollarga javob olingan va yo'q qilinishi kerak yaratadi. So'ngra u ko'rib, u fikrni aylantiradi. So'ngra dizayn haqiqiy mujassam bo'ladi qaysi tomonidan usullari "qarash". Aytgancha, bu jarayonlar davomida, bir shaxs tajribasi ijodkorlik bormoqda. Albatta, tashqaridan bu darsda uchun rejalar qilish tuyulishi mumkin. Lekin barcha o'qituvchilar (yoki hech bo'lmaganda eng) uning yozma. hech - boshqa, faqat mavzu va bilim qiziqish his, mamnuniyat bilan maktabga bir borishni, va.

auditoriya bilan o'zaro hamkorlik

Uning pedagogik ijodkorlik, birinchi navbatda, degan ma'noni anglatadi. o'qituvchi talabalar bilan aloqa o'rnatishga qanday, u mutaxassis, shuningdek, o'quvchilar / talabalar bilimini sifati uning muvaffaqiyat va tan olinishi uchun bog'liq.

o'qituvchi bandligini haqida ko'proq qiziqarli borishni? har bir ko'zlariga qarab, auditoriya bilan o'zaro va bir samarali kollokviumning kabi imkon qadar dars qilish uchun harakat qiladi? Yoki "o'qituvchi" sinf, kim stolga o'tiradi va faqat bir tizza materiallar o'qish? Albatta, barcha birinchi variantni tanlaydi. Va bu voqea ijod aniq ifodasidir. Chunki auditoriya bilan aloqa o'rnatish uchun - bu san'atdir.

Lekin ijod holda bor qila olmaydi. qaysi ko'pincha o'quv jarayonini muayyan tashkilotga shakllanishiga olib keladi. ishga maqsadi hali ham bilim va ko'nikmalarini bilan o'quvchilar / talabalar o'tkazish yotadi, chunki vojibdir. Va bu tashkilot o'z ichiga oladi nima:

• Muammo asoslangan ta'lim.
• fanlararo yo'nalishlarga tashkil etish.
• mavzu o'rganish uchun talabalar ijobiy va ijodiy munosabatda haqida olib.
• aniqlash va oldin sayohat asosiy talqin qilish qobiliyati.
• sintez, tahlil qilish, tasnifi va umumlashtirish bilan bog'liq o'quvchilar qobiliyat va ko'nikmalarni rivojlantirish.
• qobiliyati amaliy vaziyatlarni baholash uchun.

Va u - pedagogik ishlarni o'z ichiga oladi, faqat asosiy qoidalari. Ularning ba'zilari individual e'tibor eslatib arziydi.

muammo asoslangan ta'lim

Bu muammo-taqdim kontent ta'lim asosida talabalar bilan o'qituvchining faol hamkorligini nazarda tutadi juda qiziq metodologiyasi, deb. uning mohiyati nima?

Shunday qilib, o'qituvchi o'quvchilarni / ta'lim va qiyin vazifa talabalarga qarshi (albatta, materiallar jamoa o'rganish keyin). Bas, u ular uchun muammoli vaziyatni yaratadi. Talabalar, uni tahlil tushunish va mohiyatini qabul, keyin muammoni hal qilish davom kerak. Bu jarayon davomida, ular faqat ta'lim va axborot davomida o'z mahoratini qo'llaniladi. Bu seminarlar ijodiy fikrlashni va bilim o'xshatmoq uchun o'quvchi va talabalarga o'qitiladi.

Aytgancha, bu metodologiya muqobil bir evristik ta'lim hisoblanadi. uning amal Sokrat - Bu qadimiy Gretsiya kun ichida turib! metodlarni bazasida uzoq sud va xato yolg'on esa. Biroq, haqiqatga erishish uchun ularni ega qilish.

Va bu holatda ham pedagogik ijod bazasini paydo bo'ladi. talabalar, nima qilish kerak? Faqat jarayoniga jalb qilish va bu bilim o'qituvchisi amal - bu qiyin emas. O'qituvchi aniq, eng ta'lim va muammo vaziyatni loyihalashtirish uni aniq, va hatto tomoshabin qiziqish uchun maxsus belgi berish kerak bo'ladi.

qoidalari Torrance

Ular ta'limotida ijod haqida gapirganda, e'tibor qayd etganini ko'rishimiz mumkin. Ellis Pol Torrance unga taalluqli asosiy tamoyillari ishlab chiqilgan mashhur amerikalik psixolog edi. pedagogik ijod Bu qoidalar juda oshkor bo'ladi. Ya'ni ular o'zlari o'z ichiga nima aynan:

• Recognition va oldindan tan yoki yo'q ishlatilgan edi imkoniyatlardan foydalanish.
• Talabalar istak hurmat va qabul mustaqil ishlash.
• qobiliyati, ijodiy jarayoni o'quvchilar / talabalar bilan aralashmaslik.
• uning maqsadlari va ko'nikma va vakolatlarini ariza erishishda tanlash erkinligi talabalarga taqdim qilish qobiliyati.
• maxsus qobiliyat bilan talabalar nisbatan individual o'quv yo'qligi.
• Muayyan maqsadga erishish uchun zarur bo'lgan shart-sharoitlar yaratish.
• Mo''tadil rag'batlantirish va hamd.
• talabalar kuni, har qanday bosim chiqarish.
• har bir kishi uchun hurmat.
• Ifodasi va tabrik quvonchli.
• kamroq muvaffaqiyatli bilan "kuchli" talabalar o'rtasida hamkorlik uchun shart-sharoitlar yaratish.
• ko'rinishi va boshqalardan farq qiladi nuqtai nazaridan ayniqsa talaba / o'quvchi - talabalar nufuzli iloji yordam ko'rsatish.

Yuqoridagi barcha katta ahamiyat kasb etadi. pedagogik ijod tushunchasi maxsus ta'lim berish yondashuv, balki ta'lim o'quvchilarning va ularning rivojlanishini nafaqat o'z ichiga oladi, chunki. Nafaqat barcha birgalikda - va hatto alohida-alohida. Axir, aslida, pedagogika ish talabalarning noyob qobiliyatini rivojlantirish orqali namoyon bo'ladi.

o'quv takomillashtirish shartlari

Yuqorida aytib o'tilganidek, shuningdek, o'qituvchilar faoliyati murakkab, shuningdek, ularning ish hisoblanadi. U shubhasiz natija beradi-da - yuqorida aytilganidek o'qituvchi o'z vazifalarini kelayotgan bo'lsa.

hosildorlik tushadi, va natijalariga shu quvonch ham bir mutaxassis emas faqat, lekin, biz pedagogik ijod rivojlanishi uchun maxsus sharoit kerak. ma'naviy va moddiy, ham - bu ko'p jihatlarni o'z ichiga oladi. ikkinchisi, albatta, harakat, vaqt va mehnat ish haqi loyiq o'tkazdi rag'batlantirish, bonuslar, amal qiladi. minnatdorlik va hurmat namoyon - bir so'z bilan aytganda. Bizning vaqt ichida muhim.

Lekin sharoitda qolgan muhim ahamiyatga ega. Bu yilni yangi, deb atalmish spresovannost ijodkorlik o'z ichiga oladi. Bundan tashqari, bir o'qituvchining faoliyati tuslanish. Bu, shuningdek, tayyorlash uchun zarur bo'lgan vaqt mavjudligi muhim ahamiyatga ega. Bu safar qoladi ham. Bu butun ijodiy faoliyati amalga oshirish uchun o'qituvchi rag'batlantirishga qaratilgan bo'lyapdi.

Aytgancha, tez-tez notiqlik va nostandart vaziyatlarda bilan an'anaviy o'qitish usullariga doimiy munosabatda o'zining rivojlanishiga hissa. Lekin u ijodiy bo'lishi ko'nikib emas o'sha o'qituvchilar uchun zarur.

darajasi

Ular, shuningdek, e'tibor ta'kidlash lozim. pedagogik ijodkorlik darajasi joy olgan va asosiy besh ajratishga qaror qilingan.

birinchi axborot-qayta deyiladi. Bu qozongan va ularning faoliyati davomida boshqa o'qituvchilar tomonidan qabul qilingan tajriba professional muammolarni hal ariza tushuniladi.

Ikkinchi darajali adaptiv bashoratchi deyiladi. o'qituvchi bu ma'lumotlarni va o'quvchilar / talabalar bilan o'zaro ta'sir usuli, vositalari, usullari tanlash ma'lumotlarni biladi, va hisobga ularning o'ziga xos shaxs xususiyatlarini olib konvertatsiya qobiliyatidir.

uchinchi darajali rasionalizatorlik sifatida tanilgan. Ustoz, tegishli, uning noyob tajriba, optimal yechimlarni izlashga, nostandart muammolarni hal qilish qobiliyatini ko'rsatadi. Va uning faoliyati ochiq-oydin ma'lum betakrorligi va o'ziga xosligini kuzatiladi.

to'rtinchi darajali tadqiqot deyiladi. uning tadqiqot natijalariga asoslangan tadbirlar tizimini, shaxsiy tadqiqotlar kontseptual asosini bildirmoq va rivojlantirish o'qituvchisi qobiliyatidir.

Va nihoyat, beshinchi darajali. Bu ijodiy va prognostik sifatida tanilgan. O'qituvchilar, unga tegishli, oldinga, ularning eng muhim vazifani qo'yish va asosli, tez-tez aslida ishlab yo'llarini hal qilish imkoniyatiga ega. Ular, albatta, o'zgartirish va ta'lim tizimini o'zgartiradi oliy toifali, o'qituvchilari bor.

O'qituvchilar uchun tanlovlar

Ular ham yakunida bir necha so'z aytish istardim. O'qituvchilar uchun bugungi mavjud musobaqalarda ko'plab faqat ijodiy, chunki. Misol uchun, "yangi g'oyalar" va "Take samarali o'qituvchining metodik tizimini". Ushbu musobaqalar shaxsan ta'lim texnologiyalari, shuningdek, o'qituvchilar tajribasini taqdimoti va ommalashishiga rivojlantirish, yangi joriy qaratilgan. Bu, shuningdek, bo'lishi uchun joy va o'quv jarayonida innovatsiyalar foydalanish uchun o'qituvchilar turtki bo'lgan.

Va deb ataladi raqobat bor - "ijod Pedagogika". Uning maqsadi ham yangilik yetishtirildi, avvalo tashqari, deb. Va bu kasb haqida mustahkamlab qo'yilgan stereotiplarni, bartaraf qilish, boshqa narsalar orasida, maqsad.

Aytganday, bu musobaqalar, shuningdek, ijodiy rivojlantirish va professional o'sish uchun hissa. Va o'qituvchilar ishtirok faqat bir marta yana o'z sadoqat va majburiyatga ta'kidlaydi.