Professional o'qituvchilar standarti: ijobiy va salbiy tomonlari. Nima uchun zamonaviy o'qituvchi uchun professional standartga ehtiyoj bor?

2012 yilning bahorida Rossiya Federatsiyasi Prezidenti Vladimir Putin ta'lim vazirligiga matematika o'qituvchisi professional standartlarini ishlab chiqishni topshirdi. Endi o'qitiladigan ilmiy intizomga qaramasdan o'rtacha versiya yaratish haqida gap bor.

Mutaxassislar ishi

O'qituvchi uchun professional standartni ishlab chiqish uchun yaratilgan ishchi guruhga Moskva ta'lim markazining direktori A.Yamburg rahbarlik qildi. Mamlakatimizning taniqli o'qituvchilari o'zlarining mualliflik usullari bilan mashhur bo'lganlar. Ular tomonidan ishlab chiqilgan takliflar Ta'lim va fan vazirligining rasmiy veb-saytida e'lon qilindi. Har qanday o'qituvchi, ota-ona, tegishli jamoatchilik vakili zamonaviy o'qituvchilarning professional standartlarini o'rganishlari va o'z sharhlarini qoldirishlari mumkin.

Kontseptsiyaning mazmuni

Rossiya mehnatkashlariga hurmatli o'qituvchilar ularga jiddiy qarshilik ko'rsatishdi, o'qituvchining ma'lum bir umumiy kasbiy standartini tuzdilar, uni yangi vakolatlarni to'ldirishdi, jumladan:

• Iqtidorli va iqtidorli bolalar bilan ishlash;
• Inklyuziv ta'lim dasturlarini amalga oshirish;
• Rivojlanayotgan nogiron bolalar bilan ishlash;
• Deviant harakati, ijtimoiy himoyaga muhtoj va qaram bo'lgan bolalarga intizomni o'rgatish.

Standartning maqsadlari

O'qituvchining professional standarti:

• O'qituvchining kasbiy faoliyatiga mos kelishi;
• O'qituvchining ishini tartibga solish uchun vosita bo'lmang;
• O'qituvchini yangi pedagogik g'oyalar va echimlarni izlashga undaydi;
• O'qituvchini noma'qul bo'lmagan vazifalarni bajarishdan qutqarish uchun uni darhol o'z vazifalarini sifatli bajarishdan chalg'itadi;
• Xalqaro me'yor va standartlarga javob berish;
• Kafedraning va pensiyalarni hisoblashda ishtirok etuvchi vazirliklarning talablariga javob berish, pedagogik tajribani hisoblash.

Standartning asosiy xususiyatlari

O'qituvchining kasbiy standarti - ramka hujjati. O'qituvchining malakasiga asosiy talablarni belgilaydi. Mintaqaning demografik, ijtimoiy-madaniy xususiyatlarini inobatga olgan holda uning milliy doirasi mintaqaviy talablar bilan to'ldiriladi.

Bundan tashqari, RF o'qituvchisining professional standartlari ta'lim dasturida amalga oshiriladigan ishlar yo'nalishini hisobga olgan holda (agar kerak bo'lsa) qo'shimcha ravishda (agar kerak bo'lsa) inklyuziv ta'lim, iqtidorli bolalar bilan ishlashni takomillashtiradi.

Adabiyotshunos o'qituvchining professional standarti o'qitiladigan fanning o'ziga xos xususiyatlarini hisobga oladi. Dastlabki, asosiy, oliy darajadagi treningga mo'ljallangan bir nechta modifikatsiyalari mavjud. Zamonaviy ta'lim strategiyasini hisobga olgan holda, u o'qituvchiga ta'lim, tarbiya va yosh avlodni tarbiyalash muammolarini hal qilishga yordam beradigan psixologik va pedagogik qobiliyatlarga ega.

Shaxsiy fazilatlar

O'qituvchining shaxsiga alohida e'tibor qaratiladi. Boshlang'ich maktab o'qituvchisi kasbiy standarti ularning qobiliyatlari, moyilligi, rivojlanish darajasidan qat'iy nazar barcha bolalarga ta'lim berishga tayyorligini talab qiladi. O'qituvchi o'zini o'zi yaxshilashi, bolalar va o'smirlarning psixologik xususiyatlarini o'rganishi, o'quvchilar, ularning ota-onalari bilan ziddiyatli vaziyatlarning paydo bo'lishiga yo'l qo'ymaslik kerak.

Ilovalar

Nima uchun zamonaviy o'qituvchi uchun professional standartga ehtiyoj bor? Avvalo, "tarbiyachi" lavozimini ishga olishda talab qilinadi. Ushbu "benchmark" ekspertlarga attestatsiyadan o'tgan o'qituvchining ishini baholashga yordam beradi.

Foydalanish maqsadi

Ushbu standart asosida o'qituvchilarning sifatli ta'lim va o'qitish uchun zarur bo'lgan malakalarini aniqlash mumkin.

Ushbu hujjatda keltirilgan mezonlarni inobatga olgan holda, yuqori mehnat samaradorligi uchun o'qituvchilarni zarur kasbiy tayyorgarligini ta'minlash mumkin. Ushbu standart o'qituvchiga ish beruvchining o'ziga yuklatilgan talablarni tushunishga yordam beradi.

Foydalanuvchi kontent

1 qism. Trening.

Ikki qism. O'quv ishlari.

3 qism. Rivojlanish (o'qituvchi rivojlanish faoliyatini amalga oshirish uchun zarur bo'lgan professional va shaxsiy malakalarni o'z ichiga oladi).

To'rt qism. Boshlang'ich maktab o'qituvchilari uchun professional ko'nikmalar .

5 qism. Maktabgacha ta'lim muassasalarida ishlashning o'ziga xos xususiyatlarini aks ettiradigan pedagogning vakolatlari.

Baholash uslubiyati

O'qituvchining professional standartining ijobiy va salbiy tomonlarini aniqlash uchun mutaxassislar maxsus usullarni ishlab chiqdilar. O'qituvchilarning kasbiy mahoratini yakuniy baholari ta'limning mavjud natijalarini, o'quvchilarni tayyorlash va rivojlantirishni hisobga olgan holda aniqlanadi. Bolalarning rivojlanish darajasiga, ularning qobiliyatlariga, moyilligiga, ta'lim va tarbiyaning yakuniy natijalariga ko'ra, zamonaviy o'qituvchining «standarti» ga ko'ra, turli xil talabalar bilan bog'liq aniq parametrlar mavjudligini anglab etamiz. Iqtidorli talabalar bilan o'qituvchining ishini baholashda mezonlardan biri oliy ta'lim yutuqlarini, turli darajadagi fan olimpiadalarining g'olib va sovrindorlari bo'lishini belgilaydi.

Imkoniyatlari cheklangan bolalar bilan ishlash uchun samarali ish sifatida talabalarning rivojlanishining barqaror dinamikasiga guvohlik beruvchi integral ko'rsatkichlar aniqlanadi. Boshlang'ich maktabda bunday ko'rsatkichlar ustunlik qiladi.

Zamonaviy o'qituvchining kasbiy fazilatlarini baholashda ota-onalar va o'quvchilarning sifatiga ta'sir ko'rsatadigan xizmatlarni to'g'ridan-to'g'ri iste'molchilarga etkazish kerak.

O'qituvchiga qo'yiladigan talablarga rioya qilishni baholashni amalga oshiring, ichki audit o'tkazish orqali. Hisobotlar va ish rejalarini tahlil qilish, darslarga borish, tadbirlarni o'tkazish o'z ichiga oladi. Ta'lim muassasasining ichki auditorlari uchun standart mualliflari fikri bo'yicha maktabning eng obro'li va hurmatli o'qituvchilari ishtirok etishi kerak. Mutaxassislar o'z vazifalarini bevosita amalga oshirishni boshlashdan oldin ular audit usulini o'tkazish usullari va printsiplari bo'yicha maxsus treningdan o'tadilar.

Standartni joriy etishning noaniqligi

O'qituvchilar Rossiya Federatsiyasi Ta'lim Vazirligi tomonidan ishlab chiqilgan yangiliklardan ehtiyotkor bo'lishadi. O'qituvchilar uchun professional standart nazariyasi Shadrikova V.D. tomonidan yaratilgan.

Muallif ushbu standart bo'yicha pedagogik faoliyatning muvaffaqiyati bilan bog'liq muayyan pozitsiyani egallash haqiqatini aniqlaydigan faoliyat ob'ektining vakolatlari uchun ma'lum bir tizimni tushunishni taklif qiladi. O'qituvchilar nimadan qo'rqishadi? Rivojlangan baholash tizimining tarkibiy qismlaridan biri mos kelmasa, ular pedagogik faoliyatni amalga oshirish huquqidan mahrum etilishi mumkin.

Ushbu standart birinchi marta paydo bo'lganidan so'ng, ushbu loyiha UO ning tajribali o'qituvchilardan batafsil o'rganish va tanqidga uchradi. Agar ushbu loyihaning barcha nuqtalarini diqqat bilan ko'rib chiqsangiz, o'qituvchiga yangi talablar yo'qligini bilib olasiz, ammo "o'qituvchini kasanachaga jalb qilish" harakati pedagogik hamjamiyatdan salbiy munosabatda bo'ldi.

O'qituvchilarning bunday reaktsiyasiga duch kelgan ishchi guruh ularni sharhlashga taklif qildi. Masalan, oliy pedagogik ta'lim majburiy tabiati kabi bunday mezon muhokama qilindi . Noqulay ahvolga tushganlar katta ish tajribasiga ega bo'lgan o'qituvchilar bo'ladi.

Tavsiya etilgan hujjatda o'qituvchilarning huquqi yo'q va "majburiy" fe'l ko'p marta takrorlanadi. Zamonaviy o'qituvchi vazifasini rivojlantirish, ta'lim berish, tarbiyalash vazifasidir. Lekin bularning barchasi o'qituvchining ishining mantiqiy natijasidir va shuning uchun alohida-alohida emas, balki umuman baholanishi kerak. O'qituvchilar, bunday hujjat rus ta'limidan mutlaqo uzoq bo'lgan odamlar tomonidan yozib olingan. GEFda mavzu, meta-mavzu, shaxsiy malakalarni ishlab chiqdi. GEF bilan professional standart o'rtasida ziddiyat bormi? Pedagogik ittifoq islohotlar va kiritilgan standart o'rtasidagi qarama-qarshiliklardan tashvishda. Ushbu hujjatning mualliflarini eslatib o'tadiki, hozirgi paytda u "o'qituvchi" pozitsiyasini anglatmaydi. Pedagogik hamjamiyat, shuningdek, inklyuziv faoliyat uchun maxsus ta'lim olish zarurligini ta'kidlaydi, barcha o'qituvchilar buni qabul qilish imkoniyatiga ega emaslar. Bu "professional standart talablariga rioya qilmaslik" degan jumlani bekor qilish uchun sabab bo'ladimi? Bundan tashqari, o'qituvchilar loyihada kontseptual apparatlar etarli emasligini aytadi, o'qituvchiga qo'yiladigan talablar juda yuqori. Ko'p vazifalarni tartibga solish pedagogik elitaga mutaxassislar tomonidan ishonchsizlikni ko'rsatmoqda.

Kontrast - bu o'qituvchilar faoliyatini baholash uchun Angliyada qabul qilingan hujjat. O'qituvchi maktab o'quvchilarini ilhomlantiradigan maqsadlarni qo'yishi kerak. O'qituvchining vazifalari bolalarga yaxshi ilmiy natijalarga erishishga yordam berishdir. Qo'llaniladigan va tushunarli tilda bayon etilgan boshqa atamalar mavjud, ular qo'shimcha so'z birikmalaridan foydalanishni o'z ichiga olmaydi.

Xulosa

Pedagogik hamjamiyat professional standartlarni faol muhokama qilishda davom etmoqda. Vafot etgan o'qituvchilar PS ning mazmunini o'zgartirish bo'yicha takliflarini qabul qilmaydi. O'qituvchining, ijodiy kasbining vakili bo'lish uchun, mansabdor shaxslarni xushnud etish uchun odatda "bilimlarni sotish menedjeri" ga aylanmaslik uchun taklif qilinayotgan hujjatda sezilarli o'zgarishlar bo'lishi kerak. Aks holda, o'qituvchilarni - o'z xo'jayinlarini yo'qotish xavfi mavjud, ularni PSning talablarini rasmiy ravishda bajaradigan va bolalarning shaxsiyatini rivojlantirishni unutib yuboradigan xodimlar bilan almashtiradi. Biroq, hozirgi kunda Rossiya ta'lim tizimi hozirgi kunda ishlaydigan mutaxassislarga qaratilgan.