Antropologik yondashuv: tamoyillari

Antropologik yondashuv keng ta'limotida ishlatiladi. U yaqin o'rganishni loyiq juda qiziqarli tarixga ega.

Rousseau g'oyalari

Jean-Jacques Rousseau tomonidan qilingan chuqur va paradoksal kuzatuvlar, madaniyati antropologik yondashuv muhim ta'sir ko'rsatdi. Ular atrof-muhit o'rtasidagi munosabatlarni ko'rsatib va yosh avlodni tarbiyalash edi. Rousseau shaxsiga antropologik yondashuv siz bolalarda vatanparvarlik hissini yaratish imkonini beradi, deb qayd etdi.

Kantning nazariyasi

Immanuel Kant, pedagogika muhimligini nozil o'zini mumkinligini tasdiqladi. Uning aql-pedagogika uchun antropologik yondashuv madaniyatni fikr, axloqiy xarakterini, bir boshqa rivoyatda sifatida taqdim etildi.

Pestalozzi g'oyalari

erta o'n to'qqizinchi asrda, Iogann Pestalotstsi pedagogika bir insoniy yondashuv fikrini oldilar. Ular belgilab berilgan shaxsiy ko'nikmalarini rivojlantirish uchun quyidagi imkoniyatlari mavjud:

• o'ylash;
• o'zini rivojlantirish.

tafakkur mohiyati, ularning mazmun-mohiyatini, haqiqatga to'g'ri tasvir shakllanishini aniqlash, hodisalar va ob'ektlarni faol fikr edi.

Bilangina emas, nazariyasi

Georg Wilhelm Friedrich ijod tomonidan taklif o'rganish uchun antropologik yondashuv shaxsni shakllantirish, inson irqi oshirish bilan bog'liq. U yosh avlod to'liq rivojlantirish uchun axloqi, an'analari tarixi muhimligini qayd etdi.

tushunish bilangina emas, antropologik yondashuv - O'zim haqida doimiy ish, atrofdagi dunyo go'zalligini bilish istagi bo'lgan.

Bu ta'limotga, bu tarixiy davr ijtimoiy muhitda muvaffaqiyatli moslashuvi, o'zini, o'z-o'zini ta'lim, o'z-o'zini anglash qodir shaxsni shakllantirish imkonini beradi ma'lum o'quv maqsadlari, belgilangan bo'ladi.

nazariyasi Ushinsky

Pedagogika uchun antropologik yondashuv, insonning "ta'lim mavzusi:« o'rganish, bu taklif etilgan K. D. Ushinskim sifatida nomzod qilib ko'rsatilgan. Uning izdoshlari vaqtning o'zida bir qancha ilg'or o'qituvchi boshladi.

Ushinsky to'liq ta'kidladi shaxsi rivojlanishi oz odam bola bog'liq emas, ichki va tashqi, ijtimoiy omillar ta'siri ostida bo'ladi. Bunday antropologik yondashuv tashqi muayyan omillar ta'sirini aks inson sustlik tarbiyalashda jalb qilmaydi.

Har qanday ta'lim ta'limot, qat'i nazar, o'ziga xos xususiyatlari, algoritm ma'lum qoidalar talab qiladi.

antropologik yondashuv tamoyillari hisobga jamiyatning ijtimoiy buyurtma olgan holda shakllangan.

zamonaviy yondashuv

jamiyatni tutsa ong o'zgarishi qaramay, insoniyat ijtimoiy tabiati najot berdik. Bizning vaqt ichida, antropologik uslubiy yondashuv maktab psixologlar va tarbiyachilar faoliyatining asosiy yo'nalishlaridan biri hisoblanadi. vaqti-vaqti bilan o'qituvchining muhitda paydo munozara qaramay, u insoniyat Rossiya ta'lim eng muhim qolmoqda.

Ushinsky o'qituvchi bola bo'lgan atrof-muhit, bir tushuncha bo'lishi kerak, deb ta'kidladi. bir tuzatish ta'limotida saqlanib Bunday antropologik yondashuv. bir boshlang'ich nuqtasi sifatida bolaning tomonidan o'rganib chiqdi va keyinchalik uning ruhiy qobiliyatlarini tahlil qilinadi.

jismoniy salomatligi bilan jiddiy muammolar bor bolalar moslashtirish, tuzatish tarbiyachilar bir asosiy maqsadi aylandi.

Bu antropologik yondashuv "maxsus bolalar" o'z ijodiy salohiyatini rivojlantirish, ularni yordam, zamonaviy ijtimoiy muhitga moslashtirish imkonini beradi.

tobora ta'limi vazirligi vakillari tomonidan yangradi qilingan insonparvarlashtirish, g'oyasi, afsuski, yosh avlod tizimlari ko'nikmalari, bilim, ko'nikmalarni shakllantirish asosida klassik yondashuv to'liq tark sabab yo'q edi.

Emas, balki barcha o'qituvchilar ilmiy fanlarni o'qitishda madaniy va antropologik yondashuv foydalanish , yosh avlod uchun mamlakatimizning. Olimlar bu vaziyat uchun tushuntirishlar bir qator aniqlashdi. katta avlod o'qituvchilari, an'anaviy mumtoz tizimi davomida bo'lib o'tdi asosiy o'quv faoliyati ta'lim va tarbiya, ularning ko'rinishini o'zgartirish uchun tayyor emas. muammo u asosiy antropologik yondashuvlar o'z ichiga oladi o'quv o'qituvchilar yangi standartini ishlab chiqilgan emas, deb aslida yotadi.

pedagogik antropologiya shakllantirish bosqichlari

muddatli Rossiyada XIX asrning ikkinchi yarmida paydo bo'lgan. U Pirogov muzeyga edi, keyin Ushinsky Qayta.

Bu falsafiy-antropologik yondashuv tasodifiy uzoqda paydo bo'ldi. xalq ta'limi to'liq jamiyatning ijtimoiy buyurtma amalga oshirish uchun hissa uslubiy bazani Izlash amalga oshiriladi. ateizmga kelishi, yangi iqtisodiy yo'nalishlari o'quv va o'quv tizimini o'zgartirish uchun zarurligiga olib keldi.

o'z kontseptsiyasini ishlab chiqish G'arbda XIX asr oxirida qaysi madaniyatga antropologik yondashuv pedagogik va falsafiy bilimlar alohida filiali aylandi. Bu Konstantin Ushinsky inson rivojlanishining asosiy omili sifatida ta'lim aniqlangan kashshof bo'ldi. U hisob Evropa mamlakatlarida tarixiy davrga taalluqli barcha innovatsion yo'nalishlari kirib olib, o'z ijtimoiy-antropologik yondashuvni ishlab chiqildi. kuchlar o'quv jarayonini, u shaxsi bir, ruhiy, axloqiy va jismoniy rivojlanishiga qildi. Bu yondashuv hisobga jamiyat nafaqat talablariga olish imkonini beradi, balki har bir bolaning o'ziga xoslik.

o'rganishga antropologik yondashuv, Ushinsky joriy bu ajoyib olim haqiqiy ilmiy feat bo'ldi. Uning g'oyalari o'qituvchilari tomonidan foydalanilgan - antropologlar, psixologlar, maxsus nazariy pedagogika Lesgaft yaratish uchun asos bo'lib xizmat qilgan.

Har bir bola ma'naviyatini va xosligini saqlab qaratilgan madaniyat o'rganish uchun antropologik yondashuv, tuzatish pedagogika ajratish uchun asos bo'ldi.

Ichki psixiatr Grigoriem Yakovlevichem Troshinym ta'lim antropologik asoslari bilan muomala ikki jildli, bir kitobchani chop etilgan. U o'z amaliyotga asoslangan psixologik mundarijaga Ushinskogo taklif g'oyalar to'ldirish imkoniyatiga ega bo'ldi.

Birgalikda o'quv antropologiya bilan yosh avlod to'liq va to'liq shakllanishini dimog'dor, pedologiya rivojlantirish sodir bo'ldi.

XX asrda tarbiya muammo va ta'lim muhokama va munozara markazi aylangan. Bu o'quv jarayoniga bir tabaqalashtirilgan yondashuv bor, bu tarixiy davr bo'ladi.

ilm-fan uchun antropologik yondashuv, Teodor Litt inson qalbining bir yaxlit idrok asoslangan, deb e'lon qildi.

Bu antropologiya o'qitish, Otto Bolnov qilib hissasini qayd etish lozim. Bu o'z-o'zini namoyon, kundalik hayot, imon, umid, qo'rquv, real mavjudligiga muhimligiga e'tibor qaratdi kim u edi. Psixoanalitik Freyd biologik içgüdüleri va ruhiy faoliyati o'rtasidagi bog'liqlik bilish, insonning yashirincha harakat qildi. U etishtirish biologik xususiyatlari doimo o'zingiz ustida ishlash kerak, deb ishonch hosil qildi.

20-asrning ikkinchi yarmi

falsafa tez rivojlanishi bilan bog'liq tarixiy va antropologik yondashuv. psixologiya va falsafa chorrahasida F. Lersh ishlagan. U psixologiya va kishilik o'rtasidagi munosabatlar tahlil bilan shug'ullanuvchi edi. dunyo va inson munosabatlar haqida antropologik g'oyalar asosida, ular qimmatbaho tasniflash sabab inson xatti taklif etildi bo'ladi. U ishtirokida, bilim manfaatlari, ijobiy bunyodkorlik intilish haqida gapirdi. Lersh metafizik va badiiy ehtiyojlari, navbatchi, muhabbat, diniy tadqiqotlar muhimligini qayd etdi.

Rixter va uning izdoshlari gumanitar va san'at o'rtasidagi munosabatni olib keldi. Ular inson tabiat ikkilikni, davlat mol ishlatish bilan individuallashtirish imkoniyatini tushuntirdi. maktablar va universitetlar: Lekin Lersh bunday vazifani faqat ta'lim muassasalari bilan engish uchun, deb ta'kidlaydi. Bu, bir umumiy ta'lim ish o'z-o'zini yo'q odamlarni saqlaydi bo'lgan yosh avlodni tarbiyalash uchun tarixiy xotira foydalanish qilmoqda.

Xususiyatlari va ta'lim psixologiya

XX asrda, funktsiyalari ayrim ta'lim antropologiya psixologiya topshirildi. Ichki psixologlar: Vygotsky, El'konin, Ilyenkov inson tabiati chuqur bilim asoslangan asosiy pedagogik tamoyillarini, aniqlangan. Bu g'oyalar yangi o'quv-mashg'ulot uslublarini yaratish uchun asos chin yurakdan innovatsion moddiy edi.

zamonaviy antropologiya va tuproqshunoslik haqida muhim ta'sir Jeneva genetik psixologiya tashkil Chjan Piazhe ega.

U, amaliy kuzatishlar tayanib aslida bolalar bilan muloqot. Piaget, ta'lim asosiy bosqichlarini ta'riflash, uning "I", ularning atrofida dunyo ilm bolaning idrok xususiyatlari to'liq tavsifi berishga muvaffaq bo'ldi.

Umuman, usul pedagogik antropologiya o'rganish o'quv usullari hisoblanadi. qarashiga qarab, ba'zi faylasuflar uchun, u bir empirik nazariyasi hisoblanadi. Boshqalar uchun, bu yondashuv alohida bo'lgani, o'quv jarayoniga keng qamrovli yondashuv qo'ng'iroq qilish uchun ishlatiladi.

Ayni paytda, pedagogik antropologiya nazariy faqat emas, balki ilmiy intizomi amaliy. Uning mazmuni va xulosalar keng o'quv amaliyotida ishlatiladi. Biz shunga o'xshash yondashuv "insoniy pedagogik" Qabul şiddetsizlik aks ettirish amalga oshirish maqsad deb qayd. Bu o'n to'qqizinchi asrda Polsha tarbiyachisi Yan Amos Kamenskiy tomonidan taklif etilgan nazariya prirodosoobraznosti ta'lim mantiqiy davomidir.

Antropologiya usullari

Ular educability va tarbiyachisi sifatida inson tahliliy o'rganish qaratilgan, o'quv inson hayotining turli sohalarida ma'lumot sintez, ta'birini amalga oshiriladi. Bu usullar eksperimental bo'lishi mumkin va empirik tadqiqot faktlar hodisani omillar bilan, guruhlar amalga jarayonlar shaxslarga taalluqli.

Bundan tashqari, bu metodlarni imkon bir-boshlang'ich empirik va faraziy-mantiqiy modelini va maxsus ilmiy sohalarda bilan bog'liq nazariyalarini qurish qilish.

A maxsus joy o'quv antropologiya tarixiy usul bilan band. tarixiy ma'lumotlarning foydalanish turli davrlardagi solishtirish uchun, qiyosiy tahlil qilish uchun imkon beradi. Pedagogika bunday qiyosiy usullarini amalga oshirishda, yosh avlodda vatanparvarlik shakllantirishda milliy urf-odat va an'analarini qo'llash uchun mustahkam asos ega.

Sintezlash ta'lim tizimi, samarali ta'lim texnologiyalari Izlash takomillashtirish uchun muhim asos bo'ldi. Kontseptual tizimi sintez, tahlil qilish, qiyos, chegirib, induktsiyasi, taqqoslash xarajatlari.

Pedagogik antropologiya kompleks sa'y holda mavjud bo'lmaydi chelovekoznaniya sintezini, oshirildi. Pedagogika o'z muammolarini boshqa tadqiqot sohalarida axborotni foydalanish orqali, maxsus (tor) tadqiqot usullari aniqlangan asosiy muammolar ishlab chiqilgan belgilaydi.

sotsiologiya, fiziologiya, biologiya, iqtisodiyot va pedagogika, jaholat mumkin xatolar o'rtasidagi munosabatlar holda. Masalan, ma'lum bir ob'ekt yoki hodisa haqidagi ma'lumot to'g'ri miqdorda etishmasligi, muqarrar bir o'qituvchi, haqiqatga va taklif faktlar o'rtasida nomuvofiqlik paydo tomonidan berilgan nazariyasi bir buzib, olib keladi.

Og'zaki tarjimalar (germenevtik)

ta'lim antropologiya, bu usul, inson tabiatini tushunish uchun ishlatiladi. milliy va jahon tarixida bo'lib o'tgan tarixiy voqealar, vatanparvarlik yosh avlodni tarbiyalash uchun foydalanish mumkin.

Muayyan tarixiy davr xususiyatlarini tahlil, uning ustozi bilan guys, buni ijobiy va salbiy xususiyatlarini topish ijtimoiy buyurtma o'z yo'llarini taklif etamiz. Bu yondashuv talqin manbalarini aniqlash uchun muayyan harakatlar, harakatlar ma'nosini qidirish uchun o'qituvchilar beradi. Uning mohiyati bilim tekshirish uchun pedagogik maqsadlari usullari o'zgartirish uchun.

Faraz ham keng, zamonaviy ta'lim ishlatiladi, u o'qituvchi o'z o'quvchilari bilan old balki individual faoliyatini nafaqat amalga oshirish imkonini beradi. talqin din, falsafa va san'at Pedagogika batafsil joriy etish imkonini beradi. o'qituvchining asosiy vazifasi nafaqat ilmiy atamalar foydalanish, bolaning shaxsi bolalarga ma'lum axborot ta'minoti, lekin tarbiyalash va rivojlantirish hisoblanadi.

Misol uchun, matematika u o'lchov, turli hisoblash qadamlar uchun yakunlari va sabablar o'rtasidagi munosabatlarni aniqlash muhim ahamiyatga ega. zamonaviy maktabda joriy ikkinchi avlodi bo'lib, ta'lim standartlari, pedagogika antropologik usuli amalga oshirishga to'g'ri qaratilgan.

Kazusny usul muayyan vaziyatlar va holatlar ko'rikdan o'z ichiga oladi. Bu atipik vaziyatlar, aniq belgilar, taqdiri bilan tahlil qilish uchun javob beradi.

O'qituvchilar - ularning ishida antropologlar kuzatuvlar yaqin e'tibor qaratmoqda. individual tadqiqotlar o'tkazish kerak, natijalari, shuningdek sinf jamoasining bir tomonlama o'rganish kabi, maxsus anketa yoziladi.

amaliy tajriba va tadqiqot bilan birga nazariy texnologiyasi, ma'rifiy ishlar yo'nalishini aniqlash uchun, kerakli natijaga ishlab chiqarish.

Eksperimental ish innovatsion usullari va loyihalar bilan bog'liq. Tegishli modellari oldini olish, tuzatish, rivojlantirish, ijodiy fikrlash shakllantirish qaratilgan. Orasida innovatsion g'oyalar vaqtda o'qituvchilar tomonidan ishlatiladigan, ayniqsa, qiziqarli dizayn va tadqiqot faoliyati. O'qituvchi endi zerikarli mavzular va murakkab formulalar yod bolalarni majbur bir diktator sifatida harakat qiladi.

zamonaviy maktabda joriy innovatsion yondashuv, o'qituvchilar, o'quvchilar saboq individual ta'lim yo'nalishlarini qurish imkonini beradi. zamonaviy tarbiyachisi va o'qituvchisi vazifasi institutsional qo'llab-quvvatlash ichiga oladi, va puxta va ko'nikma va talabasi qobiliyatini o'rganish jarayoni haqida ketadi.

loyiha faoliyati davomida bola u ishni amalga oshirish kerak bo'ladi texnikasi aniqlash, mavzu va uning o'rganish ob'ekti aniqlash uchun o'rganadi. A o'qituvchi, matematika tekshirish, harakatlar, bir algoritm tanlashda mutlaq va nisbiy xato hisoblash yosh eksperimentator yordam beradi. Bundan tashqari, zamonaviy maktab foydalanish va ilmiy-tadqiqot yondashuv, ish loyiha. U muayyan ilmiy usullar orqali ma'lum bir ob'ekt, hodisa, jarayon o'rganishni o'z ichiga oladi. mustaqil-ko'rib PEER adabiyotlar o'rganish tadqiqot shogirdi davomida, axborot tegishli miqdorda tanlaydi. bir o'qituvchi bir faraz boshida o'rtasidagi munosabatni topish va eksperimental natijalar davomida olingan qilish, tajriba qismini amalga oshirish uchun bir bolani yordam beradi, deb o'qituvchi bajaradi.

pedagogika antropologiya qonunlarini o'rganish faktlar aniqlash bilan boshlanadi. ilmiy axborot va hayot tajribasi o'rtasida katta farq bor. Tadqiqot qonunlar, qarorlar, kategoriyani ishonaman. Zamonaviy ilm-fan, ma'lumotlar faktlar umumlashtirish darajasida ikki vositalari yordamida:

• Statistik ommaviy skrining;
• Değişkenli Tajriba.

Ular pedagogik umumiy yondashuvni shakllantirish muayyan xususiyatlar va vaziyatlar asosiy tushuncha beradi. Natijada o'quv va o'quv jarayoni uchun foydalanish mumkin usullari va vositalari haqida to'liq ma'lumot. o'zgarish statistika ta'lim tadqiqotlar uchun asosiy birligi hisoblanadi. turli faktlar ehtiyot tahlil natijasida, o'qituvchilar va psixologlar metodologiyasi va ta'lim va tarbiya texnikasi bo'yicha qaror qabul.

xulosa

Zamonaviy pedagogika tadqiqotlar, chiziqli va dinamik dasturlash asoslangan. Barcha xususiyatlari va inson shaxsi, dunyoqarashi element fazilatlarini uchun, ma'lum bir ta'lim yondashuv topishingiz mumkin. a barkamol shaxsini ustuvor rivojlantirish, zamonaviy rus pedagogika, ega, har qanday ijtimoiy muhitda moslashish.

antropologik jarayon sifatida qaraladi oshirish. sinf o'qituvchisi vazifasi bu bola aniq mahorat va ijtimoiy tajriba olish uchun ma'lum bir yo'l qarash, individual, o'z-o'zini takomillashtirish kabi tuziladi yordam beradi, vdalblivanie kiritilgan emas.

yosh avlodda vatanparvarlik Ta'lim, g'urur va ularning er uchun mas'uliyat hissi, tabiat, murakkab va qiyin vazifa hisoblanadi. Bu bolalar uchun yaxshi va yomon, haq va botil, halollik va sharmanda o'rtasidagi farqni etkazish innovatsion yondashuvlar foydalanish holda qisqa vaqt ichida mumkin emas. Ilmiy-pedagogik va ijtimoiy ong ijtimoiy buyurtma to'la mos bir maktab o'quvchisi shakllanishiga ham o'zgarib qaratilgan maxsus faoliyat sifatida ta'lim ko'radi. Ayni paytda, antropologik yondashuv shaxsi shakllanishi uchun eng samarali variantlar biri hisoblanadi.