Boshlang'ich maktab o'qituvchilarini mustaqil o'qituvchilarning strategiyasi sifatida o'zlashtirish

Boshlang'ich sinf o'qituvchisining mustaqilligi uning kasbiy faoliyatining muhim elementlaridan biridir. Axir, o'qituvchining taraqqiyoti universitetni bitirishi va keyingi ish boshlanishi bilan to'xtatishga majbur emas. Vaqt to'xtamaydi, har yili o'quv dasturlari va dasturlar o'zgaradi, texnologiyalar o'zgaradi. Ha, bugungi kunda bolalar va o'smirlar tengdoshlari bilan 20 yil ilgari o'xshash emaslar, ular alohida yondashuvni talab qilishadi.

Sizga reja kerak

Qoida tariqasida, kasb-hunar bilimlari va malakalarini rivojlantirish uchun o'qituvchilar o'zini o'zi boshqarishni tartibga soluvchi yillik rejadan foydalanadilar. Boshlang'ich maktab o'qituvchilari vaqtni doimiy ushlab turish va ta'lim auditoriyasini o'zgartirish zarurligiga qo'shimcha ravishda, o'z malakalarini doimiy ravishda takomillashtirish zaruratini unutmasliklari kerak. Bu ishda doimiy o'z-o'zini rivojlantirish sizga yordam beradi. Boshlang'ich sinf o'qituvchisining ushbu yo'nalishda o'z-o'zini tarbiyalashi aloqa bilan bog'liq psixologik ko'nikmalarni chuqurlashtirishga, o'qituvchiga mavjud bo'lgan kasbiy bilimlarni chuqurlashtirishga va oddiygina shaxsiy rivojlanishga yo'naltirilgan aniq tizimli vazifalarning qattiq tartibidir .

Self-ta'lim rejasining bosqichlari, xususiyatlari va shakllari

Reja (hujjat sifatida), u boshlang'ich maktab o'qituvchisining o'zini rivojlantirishga qaratilgan va o'zini Ish jarayonini boshqaruvchi nazoratchi hamkasbning nomi. Aslida bunday rejaning eng muhim qismi, o'quv yili mobaynida teng ravishda taqsimlanadigan hamda mavzuni rivojlantirish va ko'nikmalarni takomillashtirishga yo'naltirilgan harakatlar va faoliyatni rivojlantirish bo'ladi.

Faoliyat turlari

Boshlang'ich maktab o'qituvchisi o'z-o'zini tarbiyalash shunga o'xshash faoliyatning uchta asosiy toifasini oladi:

• Kadrlar menejmenti xodimlarini odatda har besh yilda bir marta yuboradigan malakali o'qitish kurslari.
• Maxsus kasbiy adabiyotlarni o'rganish, o'quvchilar bilan muloqot qilishda innovatsion uslublarni ishlab chiqish va o'quv dasturlari, bolalar guruhlari o'rtasidagi munosabatlarni tahlil qilish, turli ilmiy maqolalar va ijodiy ishlarni yil davomida yozish.
• Va nihoyat, o'qituvchining metodik tadbirlarda, turli anjumanlarda muntazam qatnashishi, o'z hamkasblariga o'z ma'ruzalari bilan gapirish.

Boshlang'ich maktab o'qituvchisi o'zini o'zi o'qitishning maqsadi

Ushbu turdagi ishlarning har qanday rejasi muayyan maqsadlar va maqsadlarni o'z ichiga olishi kerak . Boshlang'ich maktab yoshidagi o'quvchilar guruhlari bilan to'g'ridan-to'g'ri aloqador bo'lgan o'qituvchining rivojlanishi, albatta, o'z xususiyatlariga ega. Ulardan asosiysi - bolaning ruhini chuqur o'rganish, erta rivojlanish usullari. Bundan tashqari, boshlang'ich maktab o'qituvchisi xavfsizlik va sog'lig'ga e'tiborni kuchaytirishi (o'rta maktab o'qituvchilari xarakterini biladigan narsalar o'rniga). Bundan tashqari, reja o'z-o'zini rag'batlantirish, aks ettirishni rivojlantirish, vaqtni rejalashtirish va hokazo kabi ko'nikmalarni rivojlantirishni o'z ichiga oladi.