Kechiktirildi aqliy rivojlanishi (aqliy) - bu nima?

Bugun biz ko'p ota-onalar qo'rquv musibat bir uzilishlar bilan tushunishga harakat qiling. MKK, - u nima? Bu davlat tuzatish uchun javobgar emasmi?

MKK, aqliy zaiflik uchun turadi. Qizig'i shundaki, shifokor u belgilaydi? Darvoqe, shuning uchun kamdan-kam emas, bu uch harf bolaning karta kuzatilmoqda.

Nima aynan tashxis aqliy jihatdan zaif o'z ichiga oladi

Yaqinda aqliy rivojlanishdan orqada qolish muammo katta qiziqish bo'ladi. Axir, aslida, bunday tashxis ham noaniq bo'ladi. orqasidan turli shartlarsiz va bu burilish sabablarini og'irligini turibdi. qoida tariqasida, biz qattiq so'z iqtisodiy qoloqlik, motor funktsiyasi yoki ko'rish va eshitish haqida gapirganda emas. muammo ruhiy rivojlanishida pastlab sabab berilgan muhitda ta'lim va moslashtirish bilan individual bola uchun qiyinchilik bilan aniq yotadi. Har bir bola uchun vaqt va belgilari darajasiga turli, turli xil yo'llar bilan namoyon bo'ladi.

Qanday aqliy jihatdan zaif aniqlash uchun: u individual bola uchun nima

Rivojlanish kechikish hissiy va irodali ning olgunlaşmamışlık eng aniq namoyon bo'ladi. Bola hech narsa o'zimni majbur qilish qiyin. Bu muqarrar e'tibor buzilishi sabab bo'ladi: u beqaror bo'lib, bola osonlik chalg'itdi bo'ladi, bir darsning e'tibor mumkin emas. Bu bilan, qoida tariqasida, MKK belgilari yana bir xususiyati nutq va o'z ichiga qo'shimcha avtomobil faoliyatini.

tabobatida, u deb ataladi diqqat etishmasligi buzilishi, savol oxirigacha, u gapirish yoki sekin o'ynay olmaydi kutmasdan, bir bola yigirish, o'yin, javob navbatida kutish uchun qodir, hali turolmaydi: hiperaktivite buzilishi.

buzilishlari fikr va so'z DMQ da

Nima u - endi u aniq. MKK, ko'pincha nutq rivojlanish darajasi bilan ifodalanadi. Odatda, aloqa, bu muammo bilan bir bola cheklangan so'z bilan, imo-ishoralar va tonlama haqida ko'proq qaratilgan. Bu usulsüzlük tuzatish uchun berib, ikki tomonlama bo'ladi. Har yili ko'proq va ko'proq bolaning nutq pastligi yengib, o'z tengdoshlariga oldiriladi.

Bu bolalarda kuzatiladi, va fikrlash (tahlil, sintez, sintez, taqqoslash) barcha shakllarda qarzdorlik. Ular, masalan, umumlashtirish asosiy xususiyatlarini ajrata olmaydi. savol javob: "Agar bir so'z ko'ylak, shim, paypoq, kozok qo'ng'iroq qanday" - Bir bola "Bu biz dolaba barcha bo'ladi." ", Bu odam uchun yaxshi bo'ldi", deydi yoki Shu bilan bir vaqtda ob'ektlarini taklif guruhini to'ldiradi, aqliy zaiflik bilan bolalar xalaqit berishi mumkin emas. ob'ektlarni solishtirish bo'lsa, bu jarayon tasodifiy oyatlari amalga oshiriladi. "Nima hayvonlardan odamlarga qiladi?" - "Odamlar palto borib, hayvonlar - hech."

aqliy zaiflik bilan bolalar kommunikativ moslashuvi muammolari, u

aqliy zaiflik bilan bolalar o'ziga xos xususiyati tengdoshlari bilan va kattalar bilan ham, ular uchun muammoli kişilerarası munosabatlar hisoblanadi. muloqot uchun ehtiyoj bu bolalarda kamayadi. Ular bog'liq bo'lgan kattalar, nisbatan, juda ko'p oshdi tashvish topildi. Yangi odamlar bunday bolalar yangi ob'ektlar ancha kam chizish. hech kimga yordam so'rash ko'ra bir muammo bola tez orada operatsiyalarini agar to'xtamasang.

qoida tariqasida kamaytirish tengdoshlari bilan "samimiy" munosabatlar, aqliy zaiflik bilan bolalar, uchun, faqat "biznes" uchun ularni tayyorlash emas. faqat bitta qo'l hisobga o'yinlar va qoidalariga qiziqish oladi bilan har doim har qanday farqlarni tashqari, bir qattiq xarakterga ega.