Oliy ma'lumot

Tfn, professor Dobaev KD

Qirg'izistonda ta'limning yangi tizimiga o'tish to'g'risida

Yangi o'quv yili bilan, ya'ni 1 sentyabr, respublika 2012 oliy ta'lim muassasalari ta'lim ikki bosqichli tuzilishi uchun harakat - bakalavriat va magistratura (KR Hukumat qarori 23.08.2011g dan 496-sonli.). Respublika oliy o'quv yurtlari farmoniga ko'ra kredit texnologiya foydalanish bilan ikki bosqichli tuzilishi uchun tizim qayta lozim.

So'nggi yillarda, Qirg'iziston kredit texnologiyasi bo'yicha ba'zi bakalavriat dasturlari va Master daraja amalga oshirishda tajriba, shuningdek ta'lim to'plangan. Va shuning uchun bir ikki bosqichli tuzilishi o'tish ustida Respublikasi ishida noldan boshlanadi emas. Agar 25 avgust kuni hukumat farmonga eslayman bo'lsa, 1993 №3 / 1 "Davlat ta'lim standarti va 23 may, 1995 Ta'lim va Qirg'iziston Respublikasi Fanlar vazirligi qarori" oliy ta'lim tizimining Qirg'iziston Respublikasi faoliyatini tartibga soluvchi normativ hujjatlarni tasdiqlash haqida "396-sonli Qirg'iziston Respublikasi "Oliy ta'lim. Biz oliy ta'lim tizimi ikki bosqichli tuzilishi o'tish uchun tayyorgarlik davri ortiq 17-yillik umumiy talablar ".

Biz nima bor? Universitetlar, umuman, bakalavrlar va magistrlar tayyorlash ko'chib o'tishga tayyor. Agar ilgari bakalavriat va magistratura ilmiy daraja va shuning turli so'zlashuvlar aql etishmasligi, ō emas oliy ta'lim, lekin endi bunday munozarasi asta-sekin atrofidan qisqartirayotganimizni bo'ladi, deb ham aslida uchun jamiyatda bo'lgan bo'lsa. asosiy oliy ta'lim, faqat bir mutaxassisligi qaratilgan talablarga tizimi juda kichik bo'lib, bu ko'p tomonlama emas - bakalavr tushunish. hayoti davomida bir shaxs faoliyati bir necha marta maydoni o'zgartirish mumkin bo'lsa, nima vaqti, uning shartlarini aytib, u zarur keyin imkonini beruvchi asosiy oliy ta'lim, bor qiladi "string" bu mutaxassisliklar talab - allaqachon bir haqiqatdir.

Va shuning uchun bakalavrlar tayyorlashda umumiy universal vakolatlar shakllantirish qaratilgan. bakalavriat xorijiy muassasalarida tahlil o'quv dasturlari vaqt haqida 2/3 umumiy, universal vakolatiga shakllantirish bag'ishlangan ekanligini ko'rsatadi. Bu tushunarli. Holda yaxshi, instrumental orasi va tizimli Yeterlilikler muvaffaqiyatli bo'lishi mumkin emas professional faoliyat har qanday sohada. bakalavr ta'lim yo'nalishi tayyorlash, biz hisobga ushbu xususiyatni olish kerak. Shunday qilib, hisobga olish va yana bir xususiyati, ya'ni bakalavr akademik yo'nalishi tayyorlash va professional yo'naltirilgan yo'nalishda bir Bakalavriat uchun zarur.

Bakalavriat akademik yo'nalishda kelsak, bu erda, ko'proq yoki kamroq aniq. mantiq akademik joylarda bir bitiruvchisi magistraturada ta'lim davom kerak. professional yo'naltirilgan yo'nalishi kelsak, u Amaliy Bakalavriat deb ataladi, hatto qanday, bir talaba ish tugatish uchun, muayyan profili tanlaydi bor. Bu u magistrlik darajasini o'rganish uchun kelajakda huquqiga ega emas, degani emas. Ba'zi amaliyot so'ng yanada chuqur mutaxassisligi uchun maktabni bitirish ketishi mumkin. Qirg'iziston Bakalavriat yangi kontseptsiyasini amaliy. tadqiqotchilar bu muammoni aytgandek (Chugunov D. Yu, Vasilev KD-Shafranov Kutsev GF.), Amaliy Bakalavriat - bu-da, mehnat bozoriga to'g'ridan-to'g'ri kirish uchun imkon beradi yakuniy malaka, va kamdan-kam hollarda yanada trening o'z ichiga oladi uni istisno qilmaydi. Amaliy Bakalavriat dasturi darhol bakalavr darajasini olgandan so'ng boshlash uchun istaganlar uchun ideal.

g'arbda va Rossiya qo'llaniladigan bakalavr dasturi yigirmanchi asrning oxiridan, balki faqat yaqinda pishirish boshlandi, yoki. Biroq, Evropa va Rossiyadagi amaliy bakalavr tayyorlash ba'zi farqlar bor. Avvalo, ular o'quv jarayoniga ishlab chiqilmoqda vakolatlar majmui bilan bog'liq. ekspertlar qayd sifatida qo'llaniladigan bakalavriat Yevropa dasturi, ko'nikma amalga tashqari, tashkiliy va boshqaruv ko'nikmalarini shakllantirish taklif. Amaliy bakalavriat bitiruvchilari - bir , yuqori malakali faqat qoidalarga rioya ko'rsatmalarni amalga oshirish, balki muammolarni hal yangi yo'llarini kashf etish, ularning o'z qo'liga tashabbus emas, balki kim.

Rossiya Amaliy Bakalavriat kelsak, u butunlay real iqtisodiyot qaratilgan emas, G'arbda mavjud real iqtisodiyot bilan aloqasi yo'q. Va ta'lim mazmuni emas, balki alohida mehnat bozoriga nisbatan, akademizmini ko'proq moyil bo'ladi. Ayni paytda Amaliy Bakalavriat professional amaliyotga yo'naltirilgan ta'lim ta'minlash kerak. Litsenziya Amaliy tayyorgarlik o'quv jarayonida bevosita ishtirokida, ish beruvchilar bilan yaqin hamkorlikda bo'lishi kerak. Faqat bu holda u mehnat bozorida uchun zarur mutaxassislar tayyorlash mumkin.

Biz Amaliy litsenziya Qirg'iziston tayyorlash uchun yakka hukmron bo'lishi kerak, deb ishonaman.

Qirg'izistonda universitetlar ko'pchilik yangi hodisa uchun tayyorlash kredit tizimiga o'tish, nisbatan? Yangi ular nima kredit bilmayman, deb ma'noda, va kredit texnologiyalar bilan. Yo'q amalga oshirish nuqtai nazaridan yangi. Mamlakatimizda esa, kredit texnologiyasidan foydalanib oliy ta'lim muassasalari bor. Biz yodda Markaziy Osiyo, birinchi navbatda, Amerika universiteti bor.

Albatta, bir zumda bu imkonsiz, kredit tizimi o'ting. Biz yana oqartuv kerak. Emas, balki butun hali to'liq xabardor emas va kredit tizimi haqida hamma narsani tushunish. Lekin oliy ta'lim xodimlarining ko'pchiligi ma'lum bir tushuncha mavjud. Asosiy narsa to'g'ri yo'l-yo'riq berish. Va endi kredit tushunchasi haqida.

Kredit - muayyan ta'lim natijalarga erishish uchun zarur bo'lgan vaqt jihatidan o'lchov talaba ish Bundan bir birligi. Kredit - albatta "og'irligi" yoki tegishli malaka doirasida dasturi (sinf va neauditornyh soat soni, va boshqalar) o'lchov birligi.

Kredit - miqdoriy (raqamli) atamalar, bilim hajmi, hisobga tayyorlash va amalga oshirish jarayonida erishilgan natijalarni olib. kredit o'rganish natijalarini baholash asosida Yeterlilikler natijasida hosil tan bir belgisi sifatida talabaga mukofotlanishi mumkin.

Biz asosan Boloniya jarayoni, ya'ni, uzatish va kreditlar jamlash Evropa tizimi (ECTS) materiallari e'tibor yildan boshlab, ta'lim jarayonida talaba 240 Ze 180 kamida gol kerak bakalavr darajasini olish uchun. 3-4 yil davomida o'rganish minimal davri. Bas, Biz Respublikasida hech kelishuv bor, qachon biz aytish, va qancha soat kredit bilan. Ba'zi rus universitetlar keyin 36 soat, 30 soat aniqlash. Biz u qadar tubdan emas, deb o'ylayman. loyihasi TUNING-da - Evropada ta'lim tizimi Tuning, bir kredit o'rganish vaqt 25-30 soat mos keladi. 4-iyul Hukumatining qarori bilan, 2012 472 biri kredit (kreditlar) № 30 soat belgilangan nega Balki bu. Shu bilan birga, biz aniq kreditlar faqat ta'lim yuk miqdorini emas, balki talaba faoliyatini, mazmunini yoki moddiy murakkabligi darajasini o'lchanadi, deb tushunish kerak. Kreditlar, u muvaffaqiyatli alohida modul, kurs, intizom, ta'lim yakunlandi, va ijobiy baho olgan bo'lsa, talabaga beriladi. Kreditlar talabalar tomonidan qabul mustasnolar yoki to'liq o'quv yili yakunlash uchun zarur bo'lgan ish miqdorini aks nisbiy qiymatlari mavjud. Bu kreditlar mustaqil o'zgaruvchilar emas, lekin har doim o'quv bir qismi sifatida tugallangan ishlarni tasvirlab, deb ta'kidladi kerak. kredit yig'ish tizimining gapirganda, biz kredit mantiqiy qurilgan o'quv dasturi jarayonida to'plangan bo'lgan tizimini anglatadi. Shu ma'noda, kredit ma'lum malaka olish uchun yo'lda muvaffaqiyatli amalga oshirilgan ishlar ma'lum bir miqdorda aks ettiradi birligi hisoblanadi.

vakolatiga va haqida bir necha og'iz so'z ta'lim mahorat yondashuv. Qirg'iziston uchun bu muammo uzoq barcha ongli dan, yangi hodisa emas. Umuman, bu muammo biz uchun emas, balki Yevropa ta'lim tizimi uchun nafaqat yangi.

Vakolatlari yondashuv quyidagi vaziyatga yechim topish uchun muhtoj munosabati bilan XX asrning 70-yillarida Amerika Qo'shma Shtatlarida paydo: rivojlanayotgan mamlakatlarda yechimlari uchun tayyor diplomatlar, AQSh ijobiy imidjini yaratish zo'r bilim ega va to'liq diplomatik mahoratini egalik emas, balki barcha strategik maqsadi Biz bu vazifani bajarish imkoniyatiga ega bo'ldi. Yaxshilab tahlil mukammal predmeti tayyorlash qaramay, ular amalga oshirish mumkin emas, bir-biriga ko'nikmalarini, juda farq qiladi, lekin haqiqiy amaliyot muhim ekanligini topdi. Ular har qanday bilim jamiki bilan yoki har qanday harakatlar muayyan algoritmlarni bog'liq emas, chunki, maxsus muddatli vakolatini taklif bu ko'nikmalar uchun, na biron-bir alohida mavzu maydoni. bilim, ko'nikma va malakalariga [2, p jihatidan tasvirlangan qilinadi har doim tasvirlanadi tasvirlangan va qilingan mavzu harakatlari, aksincha - masala tarixi bilan oddiy tanishish mahorat ijtimoiy harakatlar tabiiy xususiyatlari, deb ko'rsatadi. 48].

bir mahorat nima? Bu - talaba, bilaman tushunish va o'quv jarayoni tugagandan so'ng amal qilish ega bo'lishi kerak, nima muayyan va aniq ro'yxati - vakolatlar majmui ifodalangan natijalarini o'rganish. Vakolatlar ikkala ta'lim dasturlari (modul yoki Kurs birligi) nisbatan hosil bo'lishi mumkin. Vakolatlari izchil va bosqichma-bosqich shakllangan. Shunday qilib, muayyan vakolatlari shakllantirish dasturi turli bosqichlarida bir necha kurslar yoki modul berilishi mumkin. Dasturning dizayn bosqichida dastur birligi muayyan vakolatlar shakllantirish uchun yo'naltiriladi qanday qaror davomida. Shu bilan birga, o'quvchining ba'zi butun dastur davomida "ayyorlik" rejimida qobiliyatlari erishishga, lekin natijalarni bayon baholash tobe bo'ladi muvaffaqiyat qaysi faqat yetkinliklerini, berilishi kerak. Shu bilan birga, biz o'quv dasturi yaxlit yondashuvni talab qiladi, faqat bir tasodifiy tanlangan kurslarini majmui va rivojlanishi uchun bog'langan murakkab emasligini yodda tutishimiz kerak. o'quv bir tarzda, o'quvchi va o'quv yakunlari bo'yicha barcha birliklari qaratilgan yoki boshqa bir-biriga bog'liq. Bu qoida dasturi yadrosini tashkil qilish birliklari va modullar, balki o'rta va fakultativ kurslarga nafaqat amal qiladi. bir birlik yoki modul o'rganish erishilgan natijalar umumiy natijalariga hissa va natijalari bilan yaqin munosabatlarga vakolatlar kerakli hajmi shakllantirish dasturining boshqa birliklar o'rganishga erishish uchun.

Biz o'zingiz uchun bilib kerak, keyingi savol - modulli ta'lim dasturlari asosida o'quv jarayonini tashkil etish. vakolatlar shakllantirishda eng yaxshi modulli dasturlarni mos. Ular, shuningdek, sizga maqbul dasturi turli bosqichlarida ish yuk tarqatish imkonini beradi, boshqa universitetda natijalari talabasi bir KURUMDAN va e'tirof engillashtirish, yana shaffof bo'ladi. Bundan tashqari, modulli tizim shuning ortiqcha kesish va, imtihonlari bir ortiqcha miqdorda oldini olish imkonini beradi. modulli tizim ahvolga tushgan modul ichidagi aloqa soat miqdorini cheklash, o'quv erkinlik kamayadi, deb. Bu aloqa nuqtasi bilan, turli o'quv rejalari va dasturlarini qurish mumkin bo'ladi, chunki modulli tizim, moslashuvchan oshiradi. modulli tizim bir butun sifatida o'quv tarkibida bir alohida e'tibor bor esa (o'qituvchilar, bir o'quv intizomi, ya'ni, masalan, bizning,) bir non-modulli tizimida, materiallar ustuvor tanlov.

Bu moduli tomonidan savol, va nima biz degani yolvoradi? moduli muayyan kasbiy talablarga yoki Resurslar guruhlar shakllantirishga qaratilgan o'quv dasturiga nisbatan mustaqil birligi hisoblanadi. Boshqa so'zlar bilan aytganda, modul - ishlab chiqarish da bilim va malaka ko'nikmalarini nazorat qilish bilan birga bir yoki bir necha aniq, professional malakasi hosil o'quv dasturi to'liq birligi hisoblanadi. Shuning uchun, bir modulli ta'lim dasturi - malaka uchun zarur muayyan vakolatlar mahorati qaratilgan modullar birikmasi va oqibat.

Shu bilan birga, biz muddatli modul Yevropa-keng tushuncha mavjud emas, deb qayd kerak. Ba'zi vaqt bilan chegaralangan, o'rganib o'quv bloklari bo'lishi mazmuniga yopiq sifatida moduliga qarang. Boshqa moduli mazmunan bir-biri bilan kelishib ta'lim bloklar, bir tarkibi, deb belgilangan. Bu modul bitta intizom yoki bir necha fanlar doirasida ikkala tarkibidagi ketma-ket birlashtirilishi mumkin, deb taxmin qilinadi.

qisqa Module - vaqtida cheklangan ta'lim dasturi, bir element, muayyan natijalari bilan yopiq kontent erishish va talabalarga namoyish etdi.

ularning har biri kredit (kreditlar) ma'lum bir miqdorda zaryadlangan bo'lishi kerak o'qish murakkabligi chorasi sifatida bajaruvchi va barcha tegishli o'quv jarayonini majmuini ifoda talabalar modullari o'rganish bo'lsa. murakkabligi bilan moduli uchun kreditlar hisoblashda qachon sanab: sinf yuk, mustaqil ish , talabalar, bitiruv malakaviy ishini yozish va boshqalar Odatda, modul 6-15 kreditlar beradi.

moduli ishlab chiqishda quyidagi sxema bilan hidoyat mumkin:

1. Modulning maqsadi aniqlash.
2. Axborot birligi - nazariy materiallar, qo'llanmalar, ish daftarlariga, qo'llanmalar shaklida elementlar ustida tuzilgan o'quv bir qo'llab-quvvatlash synopses dasturlar, o'quv kompyuter dasturlari bilan belgilab beradi.
3. baholash vazifalarni ishlab chiqish (erishishni o'lchash uchun).
4. baholash pol mezonlarini aniqlash (baholash talabalarni rag'batlantirish uchun uchun hisobni mezondan foydalanib).
5. ta'lim va o'quv strategiyasi (natijalarini va muvofiqligi mezonlarini erishish uchun talabalarga osonlashtirish uchun) ishlab chiqish.
6. (Darajasi identifikatorlari asoslangan) o'rganish natijalarini yozing.
7. Ishlab chiqish va tekshirmoq moduli (tajriba va mulohazangiz asosida).

modulli o'qitish tizimi sizga imkonini beradi:

- har xil turdagi va ta'lim shakllarini integratsiya;

- birgalikda uning o'rganish tavsiyalariga va vazifalar bilan ta'lim materiallar katta-blok tashkil;

- o'quv materiallar talabalar tomonidan mustaqil o'rganish afzalligi;

- dastur va kognitiv faoliyatini algoritmlari (vazifalar va o'rganish bosqichlaridan ketma-ketlikda) orqali o'rgatish boshqarish;

- ochiqlik uslubiy o'qituvchi tizimi;

- talabalar, shakllari, joyi va o'qish materiallar sur'atlar bilan o'zlashtirish darajasini tanlash;

- muvaffaqiyatli uchun sharoitlar yaratish , bilim faoliyati o'quv jarayonida;

- qobiliyati o'quv materiali, ta'lim, o'z yo'llari shaxsiy kabinet uslublarini ko'ra ish qilish;

- Yakuniy nazorat natijalariga katta tezkor monitoring va baholash.

Modülerlik o'z ichiga oladi tamoyillariga o'quv jarayonini qayta tashkil etish:

- tartibda mavjud ta'lim dasturlarining mazmun dastlabki chuqur fanlararo o'rganish ilmiy fanlar parchalarini nizomiga muvofiq oldini olish uchun.

- Falastin Ozodlik tashkiloti kiritilgan o'quv modullarni ro'yxatini aniqlash.

- iloji ta'lim Falastin Ozodlik tashkiloti birida orbitalarda (mavzu proflizatsy, mutaxassisliklari, magistrlik dasturlari, fakultativ fanlardan qo'shimcha o'quv dasturlari) tashkil etish.

- muhim fakulteti harakat va logistika, axborot-kutubxona va nashriyot va universitet bosma bazasini sifatli yangilash talab qiladi o'quv modullarini tizimi amalga oshirish, ishlab chiqish.

- mas'ul zamonaviy o'quv jarayonini qayta qurish va boshqalar [3, sahifalar 12-13] yangi tamoyillari boshqaruv va boshqaruvi amalga oshirish ..

liniyasi Bolonya tomonidan EMKT reyting shkalasi doirasida harflar bilan belgilangan, mos yozuvlar yetti ochko bilan ishlab chiqilgan A, B, C, D, E, FX, F [4]. EMKT Baho o'lchovni boshqa talabalarga o'z ishlashi nisbatan qanchalik ko'rsatadi ba'zi baholash bir talaba unvoni asoslangan. Achievers va underachievers - EMKT ko'lami birinchi ikki guruhga talabalarga tasniflaydi. Muvaffaqiyatli talabalar besh guruhga bo'linadi: maktubida 25% quyidagi, xat A nuqta bilan belgilanadi shkala bilan bog'liq javob eng yaxshi 10%, xat C keyingi 25% D ramzi va oxirgi muvaffaqiyatli talabalar tomonidan 30% maktub E. javob

(- baholanadi o'quv materiallar ustida yanada ishlar katta miqdorda talab omadsizlik) - (kerak kredit ko'proq ish qilish muvaffaqiyatsiz) va F fx: yordam beradi talabalar ikki guruhga bo'linadi.

Bunday tizim ölçekleme talaba ta'lim natijalari muassasasi va o'quv jarayonini butun tizimini qayta tashkil etish, albatta baholash va puanlama yozuvlarni modernizatsiya talab qiladi.

Bu o'rganish natijalarini baholash uchun materiallar tuzish - Va bir nuqtada biz to'xtatish uchun so'radim. Umuman olganda, o'quv natijalarini baholash bag'ishlangan ilmiy-uslubiy ishlar quyidagi ketma-ketlikda yozib va baholash natijalari rivojlantirishga tayoq taklif etiladi. Birinchidan, natija baholanadi nima haqida o'ylaysiz. Ikkinchidan, baholash vazifalar majmuini topish. Uchinchidan, muvaffaqiyat yoki zarur xususiyatlari talablariga, dalil, baholash belgilaydi. To'rtinchidan, mezonlar ishonchli va samarali o'lchanadi yoki taxmin bo'lishi mumkin ishonch hosil qilish va ular ochiq-oydin va aniq ekanligini.

umumiy, Qirg'iziston, balki tipik bo'yoq batafsil o'qish .Chetko mezonlar baholash emas edi ishlab chiqib. Va shuning uchun omon materiallar, ta'lim sifatini yaxshilash asosiy qismlarining biri smetasini olingan.

Manbalar:

1. Qirg'iziston Respublikasi oliy ta'lim davlat ta'lim standarti. - Volume 1 - Bishkek, 1996 - 138 b.
2. Shafranov-Kutsev GF muammolari va istiqbollari: Rossiya professional ta'lim zamonaviylashtirish. - Monograph. - Tyumen. - 2011 yil - 296 bet.
3. Ilmiy san'at ta'lim sohasida modulli asosida ta'lim va kasb-hunar dasturlarini yaratish yondashuvlar. - M - s. 12-14
4. Boloniya jarayoni: Midway / ilmiy ostida. VI tomonidan o'zgartirilgan Baydenko. Moskva, 2005.
5. Bohr AV Rozov NH Pedagogika va pedagogik mantiq faoliyati bilan bog'liq tamoyillari. - M:. Max Press, 2010. - b. 48.