O'sish va ta'lim maqsadi

maqsadli inson faoliyatining muammo yangi deyilmaydi. Har bir ish, ma'lum bir natijaga erishish uchun qilinishi kerak. maqsadi - faoliyati, usullari va uni erishish vositalarini tabiat va usuli belgilaydi omil. ne'matini darsda o'quv faoliyatining asosiy shakli sifatida. Uning natijasi - tizimi element. Amalda, har xil amalga dars maqsadlariga: ta'lim ta'lim, ta'lim. AQSh ularni ko'rib chiqamiz.

Bosh xususiyatlari

Uch maqsadi darslari oldindan dasturlashtirilgan o'qituvchi natijasidir. Bu erishilgan va o'zlari va o'z farzandlariga kerak. kalit so'z bu yerda "uch tomonlama" bo'lgan. ta'lim, axborot, ular alohida-alohida yoki bosqichlarida erishgan emas, rivojlanayotgan - didactically 3 dars maqsadlariga bo'linadi qaramay. rejalashtirilgan natijaga olingandan keyin, ular bir vaqtning o'zida ishlab chiqish. O'qituvchi vazifasi to'g'ri erishish uchun umumiy maqsad va dizayn vositalari shakllantirish hisoblanadi.

kognitiv aspekti

darsning barcha maqsadlari - ta'lim, rivojlanish, ta'lim - yaqin birlikda amalga oshirilmoqda. Ularning yutuq muayyan qoidalar tatbiq talab qiladi. o'qituvchi kerak faoliyat aqliy jihatlarini amalga oshirish:

1. ma'lumot (bilim) chiqarib olish uchun mustaqil bolani o'rgating. Buning uchun, o'qituvchi etarli uslubiy o'qitish va shakllantirish va bolalar faoliyatini rivojlantirish qobiliyatiga ega bo'lishi kerak.
2. chuqurligi, kuch, çeviklik, moslashuvchan, muntazamlik, to'liq va ilm xabardorligini ta'minlash.
3. ko'nikmalarini rivojlantirishga ko'maklashish. Bolalar to'g'ri, xatosiz, deb tufayli tez-tez takrorlash avtomatizmi olib rivojlantirish kerak.
4. ko'nikmalari shakllanishini rag'batlantirish. Ular faoliyatini samarali amalga oshirilishini ta'minlash uchun bilim va ko'nikmalar bilan bir to'siq.
5. Foster nadpredmetnyh, asosiy qobiliyat. Bu, xususan, ko'nikmalar sektori, bilim, semantik yo'nalishini, tajribasi, haqiqatga ob'ektlarini muayyan doiradagi nisbatan bolalar ko'nikmalarini.

isboti

) зачастую ставятся в самом общем виде. Dars maqsadi (o'quv, rivojlanish, ta'lim) tez-tez eng umumiy nuqtai nazaridan joylashtiriladi. ning hokazo va "qonun bir fikr olish", "qoidalar o'rganish", desin. Bunday formülasyonlarda o'qituvchi maqsadiga ko'ra ko'proq ifodalangan ekan. jismoniy mashqlar oxiriga kelib barcha bolalar kabi natijalarga erishish uchun kelgan, deb ta'minlash uchun juda qiyin. Shu munosabat bilan, u hisobga o'qituvchi Palamarchuk fikrini olish tavsiya etiladi. U biz maxsus faoliyat aqliy jihatlarini rejalashtirish erishish uchun taklif qilingan ko'nikma, bilim va ko'nikmalarini darajasini ko'rsatib kerak, deb hisoblaydi. U reproduktiv, konstruktiv, ijodiy bo'lishi mumkin.

Dars O`quv va o`quv maqsadi

Bu jihatlar o'qituvchi uchun eng qiyin, deb qabul qilinadi. ularning o'qituvchi rejalashtirishda deyarli har doim qiyinchiliklar bilan duch keldi. Bu bir necha sabablar bilan izohlanadi. Barcha o'qituvchi birinchi tez-tez, deb ta'lim unutib, har bir darsda uchun yangi rivojlanish gol Xronologiya intiladi va ta'lim tezroq bo'ladi. shaxsini shakllantirish mustaqillik juda nisbiy bo'ladi. Bu, birinchi navbatda, ta'lim va tarbiya to'g'ri tashkil etish natijasida amalga oshirilmoqda. Bu xulosaga kelgan quyidagicha. maqsadga Rivojlanayotgan darslarning bir qator shakllantirish mumkin, butun bir mavzu yoki bo'lim amalga oshiradi. qiyinchilik ikkinchi sabab bevosita shaxs tarkibida va yaxshilandi kerak, uning jihatlarini kishilarga bog'liq pedagogik va psixologik sohalarda o'qituvchisi bilimini yo'qligi. Bu murakkab bilan amalga oshiriladi va bilan bog'liq bo'lishi kerak:

1. Nutq.
2. Fikr.
3. Hissiy soha.
4. Motor faoliyati.

nutq

Uning rivojlanishi murakkabligi va so'z boyitish ishlarini bajarilishini o'z ichiga oladi, semantik Til aloqa faoliyatini kuchaytirish xususiyatlari. Bolalar ifodali vositalari va badiiy tasvir egalik kerak. o'qituvchi doimiy so'z muddatda bolaning umumiy va intellektual rivojlanish ko'rsatkichi ekanini yodda tutishimiz kerak.

fikr

yaratadi va mantiqiy malakasini oshirish hissa qo'shadi faoliyati davomida o'qituvchi rivojlantirish maqsadga erishish doirasida:

1. Tahlil qiling.
2. eng muhim narsa aniqlang.
3. Solishtiring.
4. analogiya qurish.
5. umumlashtirish va tizimlashtirish.
6. Rad va isbotlash.
7. Aniqlash va tushunchalarni oydinlik.
8. Shakllantirish va uning muammoni hal.

Bu qobiliyat har bir muayyan tuzilishi, usullari va operatsiyalari bir bor. Misol uchun, o'qituvchi nisbatan rivojlanish shakli mahorat gol belgilab beradi. 3-4 darslar bunday yaratilgan bo'lishi kerak doirasida fikr operatsiyalarini, bolalar, taqqoslash uchun ob'ektlarni aniqlash asosiy xususiyatlari va solishtirish ish faoliyatini, belgilangan farq va o'xshash ta'kidlash bo'lgan. oxirida amaliyot ko'nikmalarini solishtirish uchun qobiliyati rivojlanishiga beradi. Taniqli psixolog Kostyuk, pedagogik faoliyat bilan yaqin maqsadini aniqlash uchun zarur. Bu bolalar maxsus bilim va ko'nikmalarini qabul, deb taklif qiladi. Bu, shuningdek, ko'rish va uzoq muddatli natija uchun muhim ahamiyatga ega. U, aslida, talabalar rivojlantirish yotadi.

Bundan tashqari

aql-idrok ranglar, soyalar, yorug'lik sohasida va vaqtida ishlab chiqish yo'naltirilganligiga, ko'z baholash, nafis va nozik bilan bog'liq hissiy sohalarda shakllantirish. Bolalar ham nutq, tovushlar, shakllar soyalarni farqlash qobiliyatini yaxshilandi. avtomobil sohalarda bilan bog'liq bo'lib, uning rivojlanishi mushak ish tartibga solish o'z ichiga oladi. Bu holda natija o'z harakatlarini nazorat qilish qobiliyatini shakllantirish hisoblanadi.

Ta'lim maqsadlari, dars vazifalari

Biz ular haqida gapirishdan oldin, bu muhim e'tibor jalb qilish uchun zarur. Haqiqatan ham rivojlanayotgan ta'lim har doim yuqoriga olib kelmoqda. Bu ko'ylagi "yashin" o'xshaydi - Mana, tarbiyalash va ta'lim berish tegishli gap emas. Tomonlar bir vaqtning o'zida kuchaytirdilar va qat'iy harakat qulflash etiladi - ijodiy fikr. Ya'ni asosiy ibrat bordir. o'qituvchi doimo faol bilim bolalarni jalb qilingan o'rganish jarayonida mustaqil ravishda muammolarni hal qilish, ularni imkon beradi bo'lsa, keyin rivojlantirish, balki ta'lim nafaqat bor, guruh ish ko'nikmalarini hosil qiladi. Dars siz usullari, vositalari va shakllari turli orqali shaxsiy sifatlari turli shakllanishiga ta'sir beradi. предполагает формирование правильного отношения к общепринятым ценностям, нравственных, экологических, трудовых, эстетических качеств индивида. Dars o'quv maqsadi umumiy qadriyatlar, axloqiy, ekologik, mehnat, shaxsning estetik xislatlari to'g'ri munosabatda shakllanishini o'z ichiga oladi.

o'ziga xosligi

sinflar davomida bolalar xatti ta'siri aniq chiziq hosil. Bu kattalar va bola o'rtasidagi munosabatlar tizimini yaratadi. предполагает формирование запланированных реакций детей на явления окружающей жизни. Bee-iste'molchi darsning o'quv maqsadi hayotni atrofidagi voqealar rejalashtirilgan bolalar reaktsiyalar shakllanishiga o'z ichiga oladi, deydi. Doira munosabatlar ancha keng. Bu o'quv maqsadida ko'lamini sabab bo'ladi. Ayni paytda, munosabatlar ancha mobil hisoblanadi. . sinf uchun sinfdan o'qituvchi bir, ikki, uch va hokazo. D. Dars o'quv gol qo'ydi. emas, balki bir martalik hodisa - bir munosabatlar lozim. Bu muayyan davr talab qiladi. Shunga ko'ra, ta'lim maqsadlari va vazifalariga domlaning e'tibor doimiy bo'lishi kerak.

ob'ektlar

A dars o'quvchisi reaksiyaga:

1. boshqa odamlar bilan. Barcha fazilatlar qaysi boshqalar munosabatini aks tomonidan, hosil bo'lgan va qat'iy nazar, mavzu muassasalari o'qituvchi yaxshilandi lozim. "Boshqa odamlar" uchun reaktsiya yahshilik, mehribonlik, do'stlik, halollik bilan ifoda. Insoniyat barcha fazilatlariga integral tushunchasini turibdi. o'qituvchining asosiy vazifasi insoniy o'zaro ta'sirlarning shakllantirish hisoblanadi.
2. O `Zim bilan. o'zi tomon munosabati kabi g'ururi, kamtarlik, mas'uliyat, qat'iyat, intizom va aniq kabi fazilatlarni bildirdi. Ular ichida hokim bo'lgan ma'naviy munosabatlarning tashqi ko'rinishi sifatida harakat.
3. jamiyat va jamoaviy bilan. ularga bolaning munosabati burchini, tirishqoqlik, mas'uliyat, bag'rikenglik ma'noda ifodalanadi, qobiliyati his-tuyg'ularini his qilish. Bu sifatlarni sinfdoshi uchun yanada aniq reaktsiya hisoblanadi. Maktab mulk, mavjudligi uchun hurmat bilan, adolat tuyg'usi jamiyatning bir a'zosi sifatida o'ziga ongi bildirdi.
4. biznes rivoji beri. bolalar mehnati nisbati kabi vazifalar, intizom, intizom bajarish javobgarlikka sifatida fazilatlari orqali ifodalangan.
5. Vatan bilan. Vatan nisbati uning muammolari, shaxsiy mas'uliyat va halollik mulkchilik orqali namoyon bo'ladi.

tavsiyalar

Dars, o'qituvchi maqsadlari aniqlash uchun Ishga:

1. bilim va ko'nikmalar, dasturiy ta'minot bajarish tizimi talablariga tekshiradi.
2. talaba o'zlashtirildi kerak ish usullarini belgilab beradi.
3. Bu natijasida bolaning shaxsiy qiziqish ta'minlash uchun hissa qiymati tizimlari belgilab beradi.

Bosh qoidalari

maqsadlarini shakllantirish Agar final shaklida bolalar ishlarini tashkil qilish imkonini beradi. Bu, shuningdek, ularga yo'l-yo'riq beradi. maqsad aniq bo'lishi kerak. Bu o'qituvchi tufayli kelajakda faoliyatining borishi va bilim o'zlashtirish darajasini aniqlash mumkin. bir necha bosqichlari bor:

1. Vakolatxona.
2. Bilim.
3. Skills.
4. Ijod.

O'qituvchi u ishonch qaysi erishish uchun gol shakllantirish kerak. Shunga ko'ra, bu natija tashxis qilish kerak. Zarur bo'lsa, zaif talabalar bilan guruhlarda maqsadli to'g'ri bo'lishi kerak.

talablar

maqsadlari bo'lishi kerak:

1. Aniq belgilangan.
2. Tushunarli.
3. Erishsa.
4. Tekshirilishi.
5. Xos.

ishg'ol to'g'ri izhor natijasi faqat bitta, lekin juda muhim elementi hisoblanadi pedagogik mahorat. Bu sinflar samarali o'tkazish uchun asos beradi. gol shakllantirish etilgan yoki ular xira bo'lmasa, darsning butun stsenariy mantiqiy natijasi holda qurilgan. quyidagicha Irregular shakllari bo'lgan bir so'z olib:

1. Mavzuni o'rganing "...".
2. bolalar ufqlarini kengaytirish.
3. mavzu bo'yicha o'z bilimlarini chuqurlashtirish "...".

Bu maqsadlar noaniq va doğrulanamaz. ularni erishish uchun hech qanday mezonlar bor. , Poezdlar tayyorlash va bola rivojlanadi - sinfda o'qituvchi uch maqsadga anglaydi. Shunga ko'ra, so'nggi natijaga shakllantirishda, u uslubiy faoliyatini amalga oshiradi.

didaktik ko'rsatkichlari

bilim bolalar assimilyatsiya GEF belgilangan darajasi. moddiy qismi o'qituvchisi tanishtirish sifatida mavjud bo'lishi kerak. Bu voqealar, faktlar haqida bolalar vakolatxonalari shakllanishiga ta'minlaydi. erishish, bu darajasi birinchi hisoblanadi. quyidagicha didaktik maqsadlari shakllantirish mumkin:

1. Bolalar aniqlash usullari bilan tanishish ta'minlash ....
2. "..." tushunchasi so'rilishini rag'batlantirish.
3. bolalar vakillik shakllanishi ta'minlash uchun ....
4. ko'nikmalarini yaratish hissa ....

Ikkinchi darajali - bosqich aytib bermoq bilim. Maqsadlar ta'minlashda iborat mumkin:

1. tashqi ko'magida Recognition ....
2. model / taklif algoritm Tinglash ....

. Ko'nikma va qobiliyatlarini yaratish - ikkinchi darajada natijalarini shakllantirish va hokazo Keyingi qadam, "tayyorlash", "e'lon", "ishonchli", "yozish" "qaysiki" kabi harakatlar foydalanish mumkin. Talabalar amaliy ishlar doirasida, qoida tariqasida, harakatlarni amalga oshirish. As gol bo'lishi mumkin:

1. texnikasi mahoratini osonlashtirish ....
2. orzu bilan ishlash ko'nikmalarini rivojlantirish uchun ....
3. "..." bo'yicha tizimlashtirish va materiallar umumlashtirish ta'minlash.

Bu darajada fe'l, "qilish", "ajratilishi" foydalanish mumkin "bilimlarini".

Axborot olingan ko'nikmalarni ta'minlash foydalanish

Bu o'quv maqsadga qo'yish. . Bolalar tahlil qilish ega bo'lishi kerak, baholash, vazifalari uchun shart-sharoitlar yaratish bo'lardi va hokazo xotirani yaxshilash, asosiy aniqlash, taqqoslash:

1. fikrlash rivojlantirish. o'qituvchi hokazolar, tahlil tashkil, sintez, shakllantirish va muammolarni hal va ko'nikmalarini shakllantirishga yordam beradi.
2. ijod elementlarini ishlab chiqish. Bu fazoviy tasavvur, sezgi, ixtirochilik yaxshilandi muhit yaratadi.
3. Jahon taraqqiyot.
4. Shakllantirish va yozish va nutq ko'nikmalarini oshirishga.
5. xotira rivojlantirish.
6. Takomillashtirish tanqidiy fikrlash ko'nikmalarini muloqotga uchun.
7. badiiy did va estetik g'oyalar ishlab chiqish.
8. mantiqiy fikrlash takomillashtirish. Bu nedensel bog'liqlik, qiyosiy tahlil o'zlashtirish asosida erishiladi.
9. tadqiqot madaniyat taraqqiyoti. ilmiy usullari (tajribalar, kuzatuvlar, faraz) foydalanish qobiliyatini takomillashtirish.
10. muammolarni shakllantirish va ularning yechimlari uchun imkoniyatlar taklif qilish qobiliyatini rivojlantirish.

ma'naviy natijalar

предполагает формирование лучших качеств в ребенке. Dars o'quv maqsadi bola eng yaxshi fazilatlarini shakllantirishga o'z ichiga oladi. Shunga ko'ra, har bir sinf oldida natijalarini rejalashtirilgan bo'lishi kerak. , как выше было сказано, не должны зависеть от предмета. Yuqorida aytib o'tilganidek misollar dars o'quv maqsadlari, bir mavzu bog'liq bo'lmasligi kerak. Biroq, ma'lum bir mavzu bo'yicha muayyan faoliyat mashqlar katta yoki kam darajada har qanday fazilatlarni rivojlantirishga yordam beradi. Maqsadlar bo'lishi mumkin:

1. boshqalar tinglash uchun o'rganish.
2. Ta'lim qiziquvchanlik, haqiqatga ma'naviy va estetik munosabat. Bu natija hokazo ekskursiyalar, seminarlar va vaqtida, xususan, olinishi mumkin.
3. va hamdardlik muvaffaqiyatsizliklar shakllantirish, uning yo'ldoshlari yutuqlar bilan xursand.
4. o'z-o'zini ishonch, salohiyatini chiqarmoq uchun ehtiyoj ta'lim.
5. uning xatti nazorat qilish o'rganish.

могут состоять в формировании уважения к Отечеству. tarixi Dars o'quv maqsadlari Vatan hurmat shakllantirishda iborat bo'lishi mumkin. mavzu o'qituvchi doirasida odamlar u yoki boshqa fazilatlarni ta'kidlab, mamlakatimizda sodir bo'lgan voqealar uchun bolalarni tanishtiradi. bu borada ko'rsatadigan Ikkinchi jahon urushi davri hisoblanadi. также могут состоять в привитии уважения к Родине. Rus tili darsning o'quv maqsadlari, shuningdek, Vatan uchun hurmat ishontirish bo'lishi mumkin. Biroq, mavzu doirasida e'tibor savolga to'g'ri munosabatni rivojlantirish uchun zarurligi haqida edi. связаны и с формированием умений вести диалог, прислушиваться к собеседнику. shakllantirish va ko'nikmalarini bilan bog'liq rus tili darsning o'quv maqsadlari suhbatdoshi tinglash, muloqotga uchun. Bolalar bayonotlarida cheklashlarni amalga oshirish uchun harakat qilishingiz kerak.

Shu adabiyoti darsning o'quv maqsadlarini deb atash mumkin. Bu mavzu doirasida o'z harakatlari o'z baholash shakllantirish, muayyan belgilar xatti qiyosiy tahlil qaratilgan. предполагают формирование таких качеств, как сосредоточенность, усидчивость, ответственность за результат. matematika darsini ta'lim maqsadlari kontsentratsiyasi, qat'iyat, natija uchun javobgarlik kabi fazilatlar shakllanishiga taklif. guruhda ishlash qobiliyati bolalar bir-biri bilan muloqotda yaxshilash. Xususan, o'qitish o'yin shakllari yordamida ko'rsatilgan. предполагает привитие детям понимания разницы между виртуальным и реальным миром. informatika darsning o'quv maqsadi bolalar virtual va real dunyoda o'rtasidagi farqni tushunish singdirish o'z ichiga oladi. Ular tarmoq mas'uliyat dolzarb yo'qligi jamiyatda qabul ma'naviy va axloqiy normalar amal olmaydi degani emas, deb tushunib kerak.

ориентированы на привитие уважения к другой культуре. Ingliz darslarida ta'lim maqsadlari boshqa madaniyat hurmat singdirish qaratilgan. Bolalar mentalitet, axloqiy qadriyatlar haqida ko'rinishini hosil qilish uchun chet elda aloqa xususiyatlarini o'rganish, axloqiy standartlar u tomonidan qabul qilingan. Bu kelajakda qulay keladi.