Sxemasi tahlil dars. O'RNAK dars tahlili (GEF)

Zamonaviy sharoitda o'rtacha maktab direktor o'rinbosari faoliyati spektri keng bormoqda. Bu Chunki, doimiy ravishda, bu nazorat qilish, yangi yo'llarini topish kerak siz kamroq vaqt sarf va haqida ko'proq ma'lumot olish imkonini beradi, qanday qilib va qanday sinfda yo'riqnomani usullari. Shunga ko'ra, tegishli va yaxshi o'ylangan dastur dars tahlil , bu muammo bilan engish uchun yordam beradi.

tahlil umumiy zarba

Bu GEF foydalanish bo'yicha turib ma'lum tizimi-faoliyat yondashuv bir ishlab chiqilgan va etuk individual talaba bo'lib qaratilgan, ta'lim uchun. o'rganish uchun qiziqarli bo'ldi, va pedagog ishlashi, o'z vaqtida kerak, lekin "yumshoq" nazorat qilish. U erda juda ko'p savollar: a qanday qilib chizish uchun saboq va tarqatish o'quv moddiy tashkil qilish qanday, shuning uchun ular bir o'qituvchi va o'quvchi sifatida o'zini, ishlatish uchun qulay edi.

Biz GEF va o'qituvchilar tajribasini tavsiyalari asosida siqilgan va klassik dars tahlil sxemasini taklif. Bu taraqqiyot tez va to'liq qat'i nazar, uning mavzusi va markazida, deyarli har qanday saboq tahlil qilish yordam beradi.

darsning tuzilishi

Birinchidan, uning qadamlar shart talabalar bilan har bir "sessiyasi" bo'lishi kerak, nima shu bilan shug'ullanish qilaylik. Shunday qilib, umumiy tavsiyalar:

• tashkilot bosqichi.
• maqsadi va berish dars maqsadlariga, talaba turtki o'tkazish. Ushbu bosqichda to'g'ri juda bog'liq. Misol uchun, adabiyot saboq tahlil tomonidan, o'qituvchi o'z talabalarni qiziqtirgan harakat qilmoqda Ma'lumotlarni kiritish va so'zlariga e'tibor kerak.
• ilm zarurati ko'tarib. Shunchaki bu vaqtda talaba ular bir yilda "embed" allaqachon ob'ekt xarita hazm qilish kerak, deb yangi ma'lumotlar berish, qo'ydi.
• O'quvchilar ma'lumotlar, adabiyot o'qish va chuqur o'quv materiallari o'qish, mavzu bilan tanishib o'rganish.
• Ustoz, etakchi savol so'rab, biz uning futbolchilar yangi materiallar o'rgangan qanday tekshirish.
• topilmalar o'tkazilgan mustahkamlash.
• talabalar ko'proq chuqur mavzu bilan tanishish va o'z ustida u bilan ishlashni o'rganish qaysi davomida yangi uyga vazifa, hisobga.
• Ko'zgu. Talabalar xulosalar chiziladi, eshitib ko'rganlari tahlil.

Qanday bilim maksimal mustahkamlashga erishish uchun?

Bolalar chindan ma'lumot içselleştirilmiş va kelajakda foydalanish uchun o'rgandim uchun, biz katta sa'y-harakatlarni amalga oshirish kerak. Amaliyot bu bir dars aniq etarli emas, deb ko'rsatadi. Biz, qulflash ikkinchi kerak. Umuman olganda, uning tuzilishi yuqorida deyarli bir xil bo'ladi, lekin gij mustahkamlash talabalarga Vaziyatli masalalar berib tavsiya: standart va o'zgartirilgan. Bas, siz aniq bolalar, albatta, materiallar, butun hajmini o'rganib, ularni foydalanishingiz mumkin, deb ko'rish mumkin "maydonida". Bu juda muhim ahamiyatga ega.

Shunday qilib, dars tuzilishi, biz tushundim. Lekin darsning bu bilan bog'liq tahlil diagrammasi bilan? Bu oddiy: u mumtoz qurilishini bilmasdan, u tekshirish va nazorat qilish qiyin narsa bo'ladi. Biz mavzu bilan tanishish davom etmoqda.

GEF dars tahlil vazifalari

Albatta, muayyan bir sinf tomonidan tahlil qilinadi yanada to'liq, yanada barkamol va dalillarga asoslangan tavsiyalar o'qituvchi berilishi mumkin. Ular san'at (ayniqsa, yosh), uning sinflarda beradi materiallar kam hazm qilish etakchi, muammolar sabablarini aniqlash uchun yordam beradi. Bundan tashqari, ish kamchiliklar muntazam bartaraf faqat uni yanada samarali qilish, balki juda o'qituvchining o'zini-ehtiromimni oshirish bo'lmaydi.

Biz dars tahlil sxemasi aks ettirish uchun yaxshi rivojlangan qobiliyatini o'z ichiga oladi taklif deb ogohlantirish uchun zarur. Bu mahorat holda "orqaga qarash" bilan qo'lga olish va o'z xatolarni va xatolarni baholash mumkin emas.

Nima uchun buni?

Shunday qilib, o'rganish Boshlovchi mashg'ulotlarda sifati quyidagi qimmatli xususiyatlarini beradi:

• maqsad va ikkala o'quvchilar maqsadlari va uning oldida belgilash uchun qanday o'rganish.
• sharoitlar va taqdimot usullari va muammo hal o'rganish tezligi orasidagi bog'liqlik ko'rish uchun bilib oling.
• oldindan va amaliyot o'qituvchisi ishlatiladigan har qanday pedagogik metodlarni qo'llash ta'sirini oldindan ko'ra shakllantirish qobiliyati.
• Nihoyat, yagona yo'li ko'p talabalar uchun oddiy haqiqatni etkazish: tezroq "ochko'z" darsning boshida umumiy qoidalar, u ma'lum bir mavzu yo'naltirilgan bo'ladi oson, va barcha tegishli sohalarda. Bu mutaxassislar, ba'zan "bir zumda" tom ma'noda rekonstruksiya qilinishi kerak bugungi murakkab atrof-muhit, ayniqsa muhim ahamiyatga ega.

Biz bir universal rejasini taklif deb tushunish muhim ahamiyatga ega. Xususan matematika darsning tahlil qilish uchun baza rus tili darsning audit farq qilmaydi. materiallar taqdimotiga yondashuv bir xil bo'ladi, va har qanday holatda ham zarur qiziqish va kelajakda ularga foydali bo'ladi, yangi materiallar, o'rganish samimiy istak bilan bolalar deb.

Men nima qilishim kerak?

Shunday qilib, biz tahlil metodologiyasi bilan bevosita shug'ullanish boshlaydi. Birinchidan, tanlab, uning qismlari darslari o'rganib. Ular bu imkoniyat uchun bor Expert, nima talabalarga o'rganish. Biroq, hatto unga emas, e'tibor kerak. Dars davomida quyidagi texnikasi foydalanish kerak:

• Muammo suhbat. Bu holda, u talaba uchun, ba'zi atipik qiyinchilik qo'yadi. U sinfda olingan ma'lumotlar bilan bir yechim topish kerak. noan'anaviy yondashuv va qiziquvchan kelibsiz. dars tahlili (yuqorida sinf 9 yoki) (kasb-hunar hidoyat taqdirda) talabalar va korxona vakillari uchrashuvi bilan bir vaqtda amalga oshiriladi, bu, ayniqsa, yaxshi bo'ladi.
• Samarali o'qish. nomidan ham ko'rinib turibdiki, talaba eng tegishli ma'lumotlarni aniqlash, matn bilan yaqindan ish olib bormoqda. Bu qadam muammoli muloqot oldin bo'lsa, barcha eng yaxshi,:, shuning uchun aniq yangi materiallar o'zlashtirish kamolotida ko'rish mumkin.
• Ko'zgu yoki ta'lim muvaffaqiyat baholash. Talabalar etarlicha, unda xatolarimizni va kamchiliklarini aniqlash tomonidan amalga oshirilgan ishlar baholash kelajakda ularni oldini olish yo'llari ustida xulosalar o'rganish. Juda yaxshi, bir vaqtning o'zida, agar asosiy nuqtalari qayd etiladi va u qilgan Kommentariyalar tayoq boshqaradi qanday yaxshi bir necha tadqiqotlar talaba test. maktabda tahlil darsning Bu dastur tayyorlash bunday amaliy qiymatini ko'rsatish uchun bolalarni imkon beradi.

Nima xususiyatlari darsning davomida o'qituvchi bajarish kerak?

U erda bir necha bor, va ularning hammasi bir xil ahamiyatga ega. eng mumtoz va ravshan xususiyati - normativ. Bu o'qituvchi vazifalarini belgilaydi va umumiy qiladi bo'lgan , dars rejasini Bundan tashqari, o'quvchilar avvalgi majlislarida ularning oldiga qo'yilgan edi muammolar bilan yengib o'tdik qanday yaxshi belgilaydi. Shunchaki uni sinf va burch baholash qo'yadi, qo'ydi.

bilim - Lekin ko'p butunlay ikkinchi vazifasi haqida unutmang. Bu ovchilik yoki, o'quvchilar yangi narsalarni bilib olasiz yo'qligi bilan, ustoz bog'liq.

Ba'zan, hatto asoslarini tushuntirishi mumkin o'qituvchi tor nazariyasi ajoyib bir hikoya aylandi va san'at biri o'rganish ham qiziqarli ish haqiqiy qiynoq aylanishi ega. Bu dars tahlil misol, uni ushlab shaxsning qanchalik muhim shaxsiy joziba va maftunkorlik ko'rsatadi.

Bir narsani tushunish uchun muhim ahamiyatga ega. Ushbu funktsiya amalga oshirish darajasini tahlil qilib, Siz bir odam ularga moddiy tushuntirish uchun amaliy jihatlarini ochib mumkin qancha e'tiborga olish kerak. Misol uchun, agar quruqqina elektroliz nazariyasi asoslarini aytib, faqat eng qat'iy talabalar hodisaning mohiyatini tushunishga harakat qilamiz. Biz o'sha jarayonlar, ular-ga teging, suv va stol tuz muhim moddalar bir qator ishlab chiqarish uchun foydalanish mumkin, deb, avtomobil batareyalar, masalan, nima haqida batafsil gapirib bo'lsa, manfaatdor tomonlar ancha katta bo'ladi. Bu dars tahlili eng muvaffaqiyatli misoli hisoblanadi.

o'quvchilar o'rtasida muloqot va munosabatlar haqida

Uchinchi vazifasi - kommunikativ. Bundan tashqari, bolalar uchun jiddiy oqibatlarga olib boruvchi ko'plab o'qituvchilar e'tibor bermadi. o'qituvchi bu roli maqsadi bir vaqtning o'zida oddiy va murakkab bo'ladi. U boshqalarga o'z g'oyalarini, to'g'ri gapirish bolalarni o'rgatish lozim, va tinglovchilar oldida gapirishga jur'at emas. hatto uning nazariyasi noaniqliklar haqida xulosaga kelish va hisobga muxoliflari e'tiroz olish bilan birga, noto'g'ri fikrni ba'zi mehribon uning do'stlari bilan muhokama qilish imkoniyatiga ega bo'lishi kerak bildirishga, talaba: bu holatda biz bir "universal Karnay" yaratish haqida gapirganda emas.

Bir kishi bolalikdan bu o'rganish bo'lmasa, hech narsa yaxshi u kutib bo'lmaydi. Yoki aksincha, boshqa odamlarning fikr safsataboz to'liq chidab bo'lmaydigan bo'ladi, bir "kulrang sichqoncha" ga hech qanday taxminlar qilish olmaydi qo'ying yoki bo'ladi. Va bu yerda liniyasi, qat'i nazar, bu juda yupqa, ko'rinishi mumkin qanday g'alati. Bu boshlang'ich maktabda saboq tahlil, ayniqsa chuqur bo'lishi kerak, o'tkazilgan bo'lsa, ayniqsa, to'g'ridir.

shaxsiy funktsiyasi

Biz tasodifan alohida element, shuningdek o'qituvchining roli qiymati muqarrar qiyin bo'lgani kabi, uni ko'tarib bo'lmaydi. Qanday uni hal qilish uchun? Bu yerda ustoz vazifasi ma'naviy, javobgar, erkin shaxsni shakllantirish hisoblanadi. Har bir bola noyob, shuning uchun u, albatta, oson emas. Alohida qiyinchilik ongli yoki ongsiz ko'p o'qituvchilar, chunki ba'zi shaxs xususiyatlari yaxshiroq nisbati bo'lgan muayyan «sevimlilar", tanlash, deb aslida yotadi.

Baribir, bu mamlakatda barcha maktablarda o'rganish uchun yondashuvlarni o'rganish ko'p vaqt sarf GEF ko'plab ekspertlarning xulosalari mavjud. Bu ularning talablari asosida va qilgan reja tahlil , bu ma'lumotdan bir qismi sifatida taklif darsning.

Bu o'qituvchi hokimiyatining kuzda bilan, sinf qolgan orqali idrok adovat bilan, bu vaziyat bo'lib, talabalar ko'proq uning so'zlari va amallari juda muhim ahamiyatga ega, bo'lishi kerak emas. Barcha bu to'liq sinf bilan ishlash va ularning farzandlariga yangi materiallar berish uchun jiddiy to'siqdir. Shunday qilib, umumiy ma'lumotlar, biz ochiq bo'lishi. So'ngra mumkin qalam va qog'oz uchun. Ular tahlil har bir element uchun ball joylashtirilgan bo'lishi kerak.

Muhim! Bu holda, barcha odatiy besh balli tizim tomonidan baholanadi emas, balki faqat bir ikki nuqtasi ustiga (0 2). Bu quyidagi mezonlar bilan hidoyat lozim: «0», darslar to'liq standartlarga javob bo'lmasa. "1" bo'lsa, u butunlay mos emas. Shunday qilib, "2" reytingini hamma narsa mukammal qilingan, degan ma'noni anglatadi. Shunday qilib, dars tahlili sxemasini nazarda tutadi? Namuna alohida darsning har bir bosqichida e'tiborga o'z ichiga oladi.

tahlil sinflar bosqichlari

Asta-raqami bir: sinf sifat nazorati, vazifalari o'rganish ijro bir darsning (o'quv ishlab chiqish va ta'lim) tomonidan amalga oshirilishi mumkin. Bu mantiqiy tashkil qanday axborot Taqdimot tartibda, va boshqa muhim omillar: o'quv jarayonini o'zi tashkil qilish e'tibor bering. Nihoyat, ushbu bosqichda eng muhim narsa: har ikkalasi ham to'liq va samarali yangi material uchun ularni assimilyatsiya oziqlangan bo'lishi mumkin, shunday qilib o'qituvchi, talabalarga undaydi qanday yaxshi. Buning uchun, tashkilot va motivatsiya izchil punktni tashkil qo'ydi.

Endi tahlil sinflar eng yangi GEF talablar rioya e'tibor bering. Bu bosqichda, bir necha savollarga javob bering:

• o'qituvchi so'nggi ta'lim standartlari va texnik haqida qaratilgan yo'qmi. Albatta, 1 sinfda dars tahlili bunday qat'iy talablar olib jalb emas, balki yuqori maktabda test darslarida taqdirda u e'tibor qilish kerak.
• universal o'quv harakatlari (KUA) bolalarning qobiliyatlarini shakllantirish. Sodda tez ta'lim va to'g'ri turli amaliy ishlari hal ular tomonidan taqdim etilgan ma'lumotlar foydalanish bo'lsin, qo'ydi.
• loyihalar, tadqiqot: Bu ta'lim uchun yangi yondashuvlar juda muhim amaliy dastur hisoblanadi.

oldingi holatda bo'lgani kabi, har bir sub-ballar o'rnatiladi. Keyingi bosqichda darsdanoq mazmuni da. Shunday qilib, yana nima darsning sxemasi tahlil o'z ichiga oladi? Bu qog'oz sahifalarida bizga tomonidan taqdim namuna darslari o'tkaziladi mavzularga chuqur berilish beradi.

davom etayotgan darsning ilmiy asoslanganligi

Birinchidan, ozuqa moddiy ilmiy ma'lumotlarni tasdiqlangan mos keladi, deb. Qanday maqsadi bu savolga bir o'qituvchisi view. Nihoyat, deb dars dasturi talablari mazmuniga mos keladi. Bundan tashqari, chetda ko'p bo'ladi, deb ham yaxshi emas. Va (GEF so'nggi talablariga muvofiq), siz sinf o'quv sessiya doirasida berilgan axborot, muvaffaqiyatli "maydon" sharoitida uning voyaga etgan hayot o'quvchi ham foydalanish mumkin, degan bir imkon amaliy vaziyatlar, deb ko'rgan edi kerak.

Nihoyat, dasturning darslar mantiqan bog'liq bo'lishi kerak. Bu shogirdlar tushunish sinf ma'lumotga berdi osonlashtiradi va eng murakkab, ko'p iplar bolalarning "aql" jarayonini tezlashtiradi. Shunday qilib, GEF darsning tomonidan sxema tahlili quyidagi baholash bir stop o'z ichiga oladi:

• ilmiy asoslanganligi.
• dasturiga muvofiq.
• Aloqa nazariy va amaliy qismlari.
• ilgari mavzular va yangi rasmlar tomonidan bosib o'rtasidagi munosabatlar. O'qituvchi Kichik maktabda saboq olib boradi, agar bu ayniqsa muhim ahamiyatga ega. Bunday tadqiqotlar tahlil diqqat amalga oshirilishi lozim.

tayyorlash metodikasi

Bu yerda urg'u talabalar bu muammolarni hal qilish yo'llarini izlayotgan bo'lgan master muammo vaziyatlarni va suhbatlar yaratish qobiliyati bo'ladi. Ushbu yangi GEF talablari turkumda ham bo'ladi. Men ochiq dars tahlil o'tkazildi qachon, qarash.

Nima mantiqiy va reproduktiv faoliyatini foiz? va "meni qayta aytib, o'qish": eng oson yo'li savollarga quyidagi turlari munosabatlarga ta'lim sifatini aniqlash uchun "isbotlash, tushuntirib, taqqoslash." ularga yana ikkinchi va yana umuman, yana ob'ektiv javob - yaxshi ta'lim jarayoni amalga oshiriladi. Eng muhimi, bolalar juda yaxshi va yanada to'liq, hatto murakkab o'quv hazm. taqdim etilgan va har bir o'tgan yil bilan oshirish moyil edi hajmi hisobga olib, bu juda muhim ahamiyatga ega.

Bir tarixi Dars tahlili bo'lsa, dalil va misollar urg'u kengroq jalb etish lozim. Bu holda talabalar, faqat faktlar o'tgan voqealar sodir bo'lishi yod, balki mustaqil ravishda nega tushunish mumkin va nima uchun uni sodir bo'lmaydi.

Shuningdek talabalar va o'qituvchilar mustaqil ish nisbati joylashtiriladi. mustaqil ta'lim qanchalik tez-tez masalani tergov va unga xulosa? Talabalar o'qituvchi diqqat bilan tinglash, balki o'z topilgan faqat ma'lumot foydalanib, bir yechim izlash uchun emas, balki faqat ega bo'lishi kerak. albatta, GEF darsning tomonidan sxema tahlil sabab bu fundamental asos.

Qanday sarhisob qilish? Juda ham oddiy, har bir element audit to'g'risidagi kasb ball qo'shiladi. yana jami miqdor - yaxshi.