Ta'lim haqidagi shahar miflari: ularga ishonish kerakmi?

O'quvchilar maktab ta'tilidan so'ng maktabga qaytib kelganda, ota-onalar pedagogik usullardan foydalangan holda, o'qituvchilar yangi chorani boshlaydilar degan g'oyani tashvishga solmoqda.

Misol uchun, asosiy "ta'lim afsona" laridan biri, ingl., Kinestetik yoki audial kabi ma'lumotlarni yod olishning bir nechta uslubi mavjudligiga ishonish va har bir o'quvchining o'quv jarayoniga individual yondoshishga muhtojligi. Har bir o'quvchining qaysi turdagi idrokiga qarab, kimdir yozma ravishda taqdim etilgan materialni yaxshi bilsa, kimdir qulog'i bilan va kimdir mavzuni faqat amalda qo'llaganidan keyin bilib olishi mumkin Olingan ma'lumot.

Ko'p maktablarda o'qituvchilikning o'ziga xos uslublari ko'plab fanlarning o'qituvchilari tomonidan qo'llanilgan, garchi o'sha davrdagi samaradorlik hali tasdiqlanmagan bo'lsa-da. O'qituvchilarning o'quv dasturlarida bunday o'qitish uslubining tarqalishi yana bir bor ilmiy jihatdan tasdiqlanmagan tizimning chuqur ildiz otganligini tasdiqlaydi. Tegishli ma'lumotni olgach, turli mavzulardagi o'qituvchilar uni amalda ko'plab maktablarda qo'llashadi.

Keling, bu usullarni nima uchun pedagoglar tomonidan ishlatilayotganini ko'rib chiqamiz.

Sumkada pushti

"Google" qidiruv tizimidagi eng oddiy so'rov "ta'lim uslublari" 5,9 mln. Taqdim etilgan veb-saytlarning aksariyati ushbu mavzuga oid o'xshash usullar yoki variantlarga bag'ishlangan. Va ularning har biri bunday ta'limning samaradorligi haqida "qichqiradi", lekin faqatgina bir nechtasi o'zlarining mitlerini ahamiyatli dalillar bilan tasdiqlashga harakat qiladilar.

Samarali biznesni qidirish

Psixologiya va tibbiyot sohasidagi tadqiqotlar o'rganishga bo'lgan shaxsiy yondoshuvning barcha foydasizligini ko'rsatdi. Muntazam va tanqidiy tekshirish 71 ta ta'lim modelini kataloglashtirdi, ulardan 13 tasi "asosiy" deb topildi. Afsuski, 2007 yilda professor Myron Dembo va Keith Horward ta'lim jarayonida talabalarga individual yondashuvlardan foydalanish zarurati to'g'risida qaror qabul qilishlari uchun etarli edi.

Maktablarda individual uslublar joriy etilishi hech qanday aniq natijalarga olib kelmadi. Bu uslublarni qo'llash samaradorligi ham, ularga o'xshash boshqalar ham tasdiqlanmagan.

Ta'lim uslublari haqidagi afsonalarni targ'ib qilish

1980-yillar oxirida va 1990-yillarning boshlarida o'tkazilgan tadqiqotlar shuni ko'rsatdiki, maktab bolalariga eng katta qiyinchiliklar bizning barchamiz miyaning faqat 10 foizini ishlatadi, ba'zilari esa yanada yaxshi chap yarmigacha va Boshqalar - o'ng. Va ta'lim jarayonini qurishda qiyinchiliklarga olib keladigan bolalardagi bu farqlar.

Keyin ular institutda va universitetlarda o'qituvchilarni o'qitadigan, kurslar va treninglar bo'yicha tizimda hamma narsani aybladi. Hatto ta'lim vazirligida ham o'qituvchilar o'zlarining ishlarida yordam bera olmaydigan mutlaqo foydasiz ma'lumotlar bilan oziqlanganini aytishdi.

Ammo, hayratlanarli tarzda, so'nggi so'rovlar shuni ko'rsatadiki, amaliyotda barcha usullar o'qituvchilar tomonidan foydalanilmaydi (53%), ularning ko'pchiligi tajribali hamkasblar (41%), treninglar (30% %).

Ta'limga bo'lgan yondashuvlarda afsonalar mavjudmi?

Darhaqiqat, har bir mo''jizada haqiqat bor. Faqat yakuniy haqiqat kabi usullarni olib, har birining 100% ishonishning hojati yo'q. Albatta, bu ma'lumotni ishda ishlatish, bir nechta o'qitish uslublarini birlashtiribgina qolmasdan, faqat o'quvchilarning bilimlarni yaxshi egallashiga yordam bergani uchun emas, balki o'quv jarayonida zerikmasliklari uchun juda yaxshi.

Materiallarni taqdim etish usullari turli xil bo'lib, zararli bo'lmaydi. Bolalar siz ko'rsatgan tashabbusni mamnuniyat bilan qabul qiladi va qo'llab-quvvatlaydi, chunki ta'lim jarayoni ajoyib va g'ayrioddiy bo'ladi. Biroq bunday ta'lim shakli hali ham ishlayotganini isbotlaydigan bunday reaktsiyani olmang. Shuni yodda tutingki, bu holatda ijobiy ta'sirga erishish mumkin, ammo agar bu sodir bo'ladigan bo'lsa, faqatgina barcha talabalar turli usullar bilan taqdim etilgan ma'lumotlarni yaxshi tushunmaganligi uchun emas, balki jarayonda to'liq qiziqish va qiziqish bilan bog'liq.

Kalit ta'lim

Tabiiyki, biz o'qituvchilarga bu qadar uzoq vaqt ishongan tizim ishlamayotganligini ko'rsatish va tushuntirishga arziydi. Lekin bu aslida oddiy emas, aslida. Psixolog Norbert Schwartz, tez-tez, agar kimdir o'z qarorlarining noto'g'riligini isbotlashga harakat qilsak, bu faqatgina o'z raqibining e'tiqodini kuchaytirishi mumkin. Kelajakda bunday kishilarni ishontirish mumkin emas.

Muammolarni bartaraf etish

Universitetlarda o'qituvchilarni o'qitish va maktablarda o'qitish kurslarini joriy etishni qisqartirish yoki qisqartirishga bosqichma-bosqich o'tish bu qat'iy tizimni buzishi mumkinligi to'g'risida kelishib olindi. Bunday treninglarga kelgan o'qituvchi o'qituvchilar bu eskirgan usullarni bilishmaydi va shuning uchun Angliya maktablari oxir-oqibat ushbu stereotipdan xalos bo'lishni rejalashtirmoqda.

Yosh o'qituvchilar yangi amaliyotni joriy etishlari va ishlamaydigan texnikadan yanada samaraliroq bo'lishlariga to'g'ri keladi. Bundan tashqari, ushbu maktabda talab qilinadigan maxsus bilimlarni o'rgatish, ta'lim olish uchun juda murakkab uslubdir. Institut uchun emas, balki potentsial xodimlar uchun ham, albatta, juda qulay bo'lgan joyda nazariyadan amaliyotga o'tish imkoniyati mavjud.